大阪教育大学
大阪教育大学
「テレメール全国一斉進学調査」は
進路選びのための活動や、
入学先の大学を決めた理由を後輩たちに伝えるために、
毎年、全国で一斉に実施されるアンケートです。
これまでの「テレメール全国一斉進学調査」で
先輩たちから寄せられた、
大阪教育大学に入学を決めた理由を紹介します。
第9回（2021年度）
テレメール全国一斉進学調査の回答より集計
私は教員を目指していて､教育の知識や技術を学びたいと考えていました。大阪教育大学は他の大学に比べ数多くの教育実習の機会や就職支援行事を実施しており､教採CAFEなど独自の取り組みも充実しているため､進路実現にぴったりな大学です。実際､全国の大学における教員就職者数1位という実績もあります。また､大阪教育大学主催のプログラムで､たくさんの気づきをあたえてもらえる講義を受け､先生方や先輩方の温かい雰囲気も感じて､絶対に大阪教育大学で学びたいと思いました。
教育学部－学校教育教員養成課程 / 男性（2019年度入学）
二点あります。一点目は現代の学校に特化した学びができるからです。プログラミング学習の充実やキャリア教育について詳しく実践的に学べるということを知り受験しました。二点目はインクルーシブ教育について詳しく学べるからです。私は障害のある子供とない子供がともに学ぶインクルーシブ教育に興味がありまさ。共に生きる学びを行うための授業ができると知り受験いたしました。
教育学部－教育協働学科 / 女性（2019年度入学）
関西で唯一の養護教諭養成過程であるから。また養護教諭になるための授業が看護系や福祉系の大学よりも充実していると感じたため。また、目標としている先生が大阪教育大学出身で、同じ大学に通いたいと思ったから。
教育学部－養護教諭養成課程 / 女性（2019年度入学）
とにかく先生が魅力的だったから。
教育学部－養護教諭養成課程 / 女性（2021年度入学）
教員を目指すならここしかないと思った。
教育学部－学校教育教員養成課程 / 男性（2020年度入学）
小中学校教員になるためのカリキュラムやサポート体制が整っているため。同じ道を目指す仲間が多いから。
教育学部－学校教育教員養成課程 / 男性（2019年度入学）
教育実習などの機会が多く、いろいろな状況を体験することで、対応能力や知識の向上ができると思ったからです。また、前期試験が筆記ではなく、面接と実技なので、共通テストだけしっかりと勉強すれば、合格を勝ち取ることができるのではと思ったからです。
教育学部－初等教育教員養成課程 / 女性（2019年度入学）
留学制度が整っている、先進的な英語教育に力を入れているから
教育学部－教育協働学科 / 女性（2020年度入学）
教員就職率がすごく高い
教育学部－学校教育教員養成課程 / 女性（2021年度入学）
就職の選択肢が広い
教育学部－学校教育教員養成課程 / 女性（2021年度入学）
公認心理士の資格習得のプログラムがある
教育学部－教育協働学科 / 女性（2020年度入学）
教育大でありながら、教師はもちろん院進学や就職など幅広い進路選択が出来る所。附属図書館、学習ルーム等勉学に集中できる設備が整っている。また、立地を考えると大阪にある国立というだけで就活はしやすい。
教育学部－教育協働学科 / 男性（2019年度入学）
近畿で1番規模の大きい教員養成大学なので
教育学部－学校教育教員養成課程 / 女性（2020年度入学）
私は小学校3年生の頃から教師になるという夢を持ち続けており、その夢を叶えるためのカリキュラムが豊富で実際の教員就職者数が多い事も魅力的だったからです。また、大阪教育大学では一回生から実際の教育現場に行くことができ、教員としての実践力を高めることができます。そして、同じ夢を持つ仲間と共に学ぶ事で、お互いに高め合える仲になりたいと思っています。
教育学部－学校教育教員養成課程 / 女性（2019年度入学）
将来教師になりたいと思い、教師になるための設備や教育実習などの制度がしっかりしていて知名度もある大阪教育大学がいいと思いました。また、私は理科が好きなのでコースが分かれているここなら専門的な勉強もできて充実した学習ができると思いました。
教育学部－学校教育教員養成課程 / 女性（2019年度入学）
私は小学校教員になるという目標があり、教員になるための授業内容と教員採用試験への対策が厚いことを知って大阪教育大学しかないと思ったからです。特に私が行く学校教育コースでは心理学の勉強ができ、私が専攻したい分野と合致したからです。
教育学部－学校教育教員養成課程 / 男性（2019年度入学）
文学・言語・芸術など自分の「学びたい」が多文化リテラシーコースにはギュッと凝縮されていて、非常に魅力的に感じたのでこの大学に決めました。また、日本・海外を問わず多様な文化知識を吸収できる点も多文化ならではの利点だと思います。
教育学部－教育協働学科 / 女性（2019年度入学）
音楽表現コースで音楽を学びたいと思いました。オープンキャンパスにて学内オーケストラなどの生演奏が素晴らしく、ここに入りたいと思い、私学と違って国立であるため学費も大変魅力的で、志望校に決めました。
教育学部－教育協働学科 / 女性（2019年度入学）
私は中学生から教員を志望していた。そんな中で地元の近くで1番難易度の高い大学に行こうと考えた。さらに、オープンキャンパスに訪れた際、学生や教授の方々に非常に魅力を感じた。
教育学部－学校教育教員養成課程 / 男性（2019年度入学）
小学校の教員免許と特別支援教育学校の教員免許が取得できる学校だから。また、特別支援学校教諭免許状に5つの障害種(視覚、聴覚、知的、肢体不自由、病弱)が付記出来るから。
教育学部－学校教育教員養成課程 / 女性（2019年度入学）
コースによれば、小中、高校全ての教員を目指せることや、充実した教育実習活動や海外留学など、自分の可能性を広めていける大学であると判断したからです。
教育学部－学校教育教員養成課程 / 男性（2019年度入学）
専攻の楽器の教授が素晴らしい方で4年間教授の元で学びたいと思ったから。また学生のレベルも高く、切磋琢磨し頑張れる環境が魅力的であったから。
教育学部－教育協働学科 / 女性（2019年度入学）
大阪教育大学は中等教育においての教員採用試験の採用率が非常に高く、また、教育協働科を持っているため一般就職も比較的強いという点が魅力的。
教育学部－学校教育教員養成課程 / 男性（2019年度入学）
『幼・小』という繋がりを見据えた上で、子供の成長に沿った教育が出来る先生を目指せると感じたから
教育学部－初等教育教員養成課程 / 女性（2019年度入学）
国立の教員養成大学として長い歴史があり、就職率の高さも決め手のひとつでした。
教育学部－初等教育教員養成課程 / 女性（2020年度入学）
将来教員になりたい目標に対して、一年時から進みたいコースの勉強が出来るから
教育学部－学校教育教員養成課程 / 男性（2020年度入学）
小学校の教員と英語専攻の中学校の教員両方の資格を取ることができるからです。
教育学部－学校教育教員養成課程 / 女性（2020年度入学）
特別支援教育について深く学びたかったからと、特別支援の教員資格が取れるから
教育学部－学校教育教員養成課程 / 女性（2020年度入学）
幼稚園教諭の免許が取れ、学校の雰囲気も良かったから
教育学部－初等教育教員養成課程 / 女性（2020年度入学）
自発的に活動する人が多い。
教育学部－教育協働学科 / 女性（2021年度入学）
