教師に必要な学びとは？　ノンフォーマル教育の効果を探る

教師も日々学んでいる

学校では、よりよい教育を提供するために教師も日々学んでいます。研修や授業研究などフォーマルな学びの機会は数多く設けられていますが、それだけで教員が成長できるわけではありません。職場での同僚との会話、先輩とのやりとりといったインフォーマルな場での経験が成長に役立ったと実感している教員は多く見られます。しかし、働き方改革などの影響で教員が学校にいる時間が減り始め、若手が先輩からじっくりと教わる機会も減少し、経験や知識の継承がうまくいっていないことが課題になっています。そこで学校外に「フォーマルではない」＝「ノンフォーマル」な学びの場をつくり、若手教員の成長を支えられないかと、研究が始まりました。

ノンフォーマルな学びの効果を探る

ノンフォーマルな学びの場は、学校内外での自主的な実践交流会やセミナー、サークル活動など、制度化されていない組織的なものです。こうした場に通うことで教員の成長にどのような影響が出るのか、参加者を対象に聞き取り調査が行われています。例えば大学時代からノンフォーマルな学びの場に参加していた教師は、教育現場での体験談や実践内容に事前に触れたことで、教師としての働き方や困難な事態への対処方法がイメージしやすくなった、と答えました。こうした傾向はほかの参加者の回答からも見られます。そのためノンフォーマル教育は現役教師を支えるだけでなく、大学での学びと実際の教育現場をつなぎ、成長を促す効果もあるのではと、調査が続けられています。

フォーマルな学びとの違い

大学の授業や公的な研修などのフォーマルな学びでは、最低限獲得しなければならない知識や考え方を学びます。例えば日本の教育の流れや教材の使い方といった、国が定めた内容です。一方でノンフォーマルな学びでは、学習者のニーズに合わせた柔軟な内容を扱えます。参加者自身が「今学びたいこと」に向き合えるのも利点のひとつです。フォーマル学習とノンフォーマル学習をバランスよく経験することこそ、教師の成長に大切なことです。

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先生情報 / 大学情報

姫路大学教育学部こども未来学科講師阿曽奈生先生

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教育学

先生が目指すSDGs

メッセージ

私の好きな言葉は「楽しくするのは、自分！！」です。
自分から楽しくしなければ、周りの人を楽しませることはできません。あなた自身が楽しい場をつくり出せるように、まずは高校生活を充実させましょう。特に教師になりたいと思っている人は、今できることを精一杯取り組んでいきましょう。学習はもちろん、学校行事や部活で思い出をつくる、友だちと遊ぶなど、今できることを楽しみ、そのうえで挑戦したいことや将来目標にしたい憧れに出会ってほしいと思います。
その経験があなたの将来に役立つはずです。楽しくするのは、自分！！

先生への質問

先生の学問へのきっかけは？
先輩たちはどんな仕事に携わっているの？

姫路大学に関心を持ったあなたは

姫路大学では、近畿大学創立者世耕弘一先生の説かれた「教育の目的は、人に愛される人、人に信頼される人、人に尊敬される人の育成にある」を建学の精神とし、他人や自然を思いやる、いわゆる「共生の心」を備えた人材の育成を目標としています。看護学部と教育学部の2学部体制で人の“いのち”と“成長”という側面からアプローチし、総合的視野を持った専門職業人の育成に取り組んでいます。