大学で学べる学問・研究

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655件

学校では何を学ぶべき？　カリキュラムを再考する

岩手大学
小栁亜季先生
- 学校で何を学ぶべきなのか
- 言語教育にみるカリキュラムのあり方
- 見えない学びを問い直す
豊かな文化を語り継いだ沖縄の児童文学　戦禍の大人たちの思い

関西学院大学
齋木喜美子先生
- 複雑な歴史の中で続いた営み
- 文化を子どもたちに伝えたい
- 沖縄児童文学の水脈をたどる
リアルとバーチャルで取り組む「健康教育」

弘前大学
島田美智子先生
- ウェルビーイングのために子どもから
- 五感を使う、納得する健康教育
- メタバースでつながりづくり
国語が変われば学校が変わる　交流する授業で多様性と向き合う

関西学院大学
原田大介先生
- 人を回復させることばの力
- 多様な自己・他者・社会と向き合うことばの教育
- 自分の思いや願いの言語化と、他者との共有へ
「生きること」を問い直す教育哲学

関西学院大学
森田一尚先生
- 教育の「不思議」
- 理性は人間を幸せにするか？
- 立ち止まって見つめ直す
学校が支える子どもの「ケア」ー教師の仕事とジェンダーー

宮城学院女子大学
小澤由理先生
- 学校が支える子どもの「ケア」
- 教師とケアージェンダーの立場からー
- 現代における教職とケア
多様な子どもが共に学ぶインクルーシブ教育の実装

信州大学
楠見友輔先生
- 学校教育の許容度の低下と質の低下
- 個人主義から協働への転換
- インクルーシブな教育の実装
ハラハラドキドキ！　リスクのある遊びが子どもを育てる？

宮城学院女子大学
青木拓巳先生
- 遊具の安全対策は子どものため？
- ストレス＝ネガティブとは限らない
- 予測不能がレジリエンスを育む
外国にルーツを持つ子どもたちが、公正に学べる教育とは

甲南女子大学
野崎志帆先生
- 日本の学校で直面するさまざまな困難
- 「みんな同じ」が前提の教育
- 多様なことが当たり前の社会をつくるために
本当の学びとは何だろう？　ルソーとは何をした人なのか

國學院大學
髙屋景一先生
- 与えられた情報を超える学び
- ルソーを「知っている」とは
- 原文から理解するルソーの魅力
コロナ禍はコミュニケーション力の低下をもたらしたのか

帝京平成大学
鈴木邦明先生
- 教育に重要なコミュニケーション
- 子どもたちに現れた変化
- 日本人は体は健康、心は不健康？
「西洋のマネ」で本当に幸せ？　インドから考える社会のあり方

桜美林大学
林加奈子先生
- 外からの工業化、画一的教育
- 失われつつあるラダック文化
- 文化の継承と再創造―学校外の教育が秘める可能性
「普通の学校」が危ない？　危機の対応力を左右するレジリエンス

福知山公立大学
福畠真治先生
- さまざまな変化を迫られる学校
- 普段の「余白」がカギ
- レジリエンスの根幹は
教員と力を合わせる専門家集団　教育現場を変える「チーム学校」とは

就実大学
荊木まき子先生
- 学校現場は大変？
- 連携はまだ不十分
- 養成課程から互いを学ぶ
正解がない保育　子どもにとって望ましい成長とは

埼玉県立大学
田口賢太郎先生
- 目的ではなく「体験」を重視
- 保育の思想を考える
- 保育の質は社会につながる
「中学から勉強が難しくなる」のはなぜか　教科書を分析する

武蔵大学
新井庭子先生
- 「小中ギャップ」とは
- 教科書を「計ってみる」と
- 学びの壁の可視化で開ける世界
デジタル教材は理想の教材なのか？　テクノロジーの可能性を探る

国際基督教大学（ＩＣＵ）
青木浩幸先生
- 教員の手を離れた教材
- 3次元の立体を2次元で扱う
- テクノロジーとの付き合い方と新たな可能性
移民の子どもたちと新しい文化を育てる　イタリアの異文化間教育

盛岡大学
髙橋春菜先生
- 送り出す国から、受け入れる国へ
- ホームって何？
- 「柔らかな共生」で文化を育む
地域と連携した探究学習　「課題を見つける力」を育む

京都文教大学
橋本祥夫先生
- 「教科書」がない探究学習
- 住民の課題に触れる
- 挫折から課題意識が生まれる
世の中の最先端を伝える技術科授業　生徒の発想を引き出すコツは

茨城大学
川路智治先生
- プログラミング、アプリ制作を学習
- 好奇心と探究心を育む
- 人を幸せにする技術の担い手に

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