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大学で学びたい学問発見
大学で学べる学問・研究
538件
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障害者が働きやすい職場 企業などに求められる支援とは？
山口学芸大学
松田 信夫 先生- 障害者雇用の課題
- 企業に求められる支援のありかた
- 家庭と学校ができること
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100年前の教育運動から捉え直す探究学習
桜美林大学
佐藤 高樹 先生- 「子ども中心」の教育は新しい？
- 盛り上がった「大正新教育」、だが……
- 歴史の中にヒントを見い出す
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障害のある人が社会で活躍するには？
山口学芸大学
河村 佐和子 先生- インクルーシブ社会の実現に向けて
- 進路指導教員の重要性
- どうしたら可能か
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北欧から学ぶ未来の教育と社会
東海大学
原田 亜紀子 先生- 北欧に学ぶ市民参加の教育
- 多様なライフコースを認める社会
- 子どもの権利と参加の仕組み
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「先生、知ってる？」 子どもの目を輝かせる秘密
椙山女学園大学
相川 保敏 先生- 自分の「？」をもつこと
- 2度体験をさせるとよいわけ
- 先生のワクワクが、子どもの目を輝かす
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触れればいいってわけじゃない！ 「ためになる」自然体験とは？
椙山女学園大学
野崎 健太郎 先生- 自然体験学習は学校教育法でも重視
- 教員自身の実体験が教育効果を高める
- 自然体験と学力との関連を調べる
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体育が苦手な先生でも、子どもの「できた！」を増やす方法
盛岡大学
盛島 寛 先生- 教師の行動
- 教材づくり
- 自己実現を支える
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「ゆとり教育」は失敗だったのか？
創価大学
ローレンス マクドナルド 先生- 自分で考える力を養う「ゆとり教育」
- 画一的な教育からの脱却
- 国際的な視野を育む教育の大切さ
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幼稚園での「遊び」が小学校での「学び」につながる
群馬大学
安藤 哲也 先生- 同じ遊びの繰り返しはつまらない
- 子どもの知識欲を刺激するには？
- 幼稚園での経験を学びに生かす
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テクノロジーが開く教育の未来 学びを変える教育工学
宮城教育大学
板垣 翔大 先生- 学びを支援するテクノロジー
- 個別最適化される学習環境
- 未来の教育者を支援する技術
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「自然の中で体験活動すること」の教育的効果を明らかに
北海道教育大学
濱谷 弘志 先生- アウトドアでの体験活動の教育的効果
- 心の変化を客観的にとらえる
- 現代社会と野外教育
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「実験大国」オランダに学ぶ、誰もが等しく学ぶ社会のつくり方
長崎大学
福田 紗耶香 先生- 大麻、売春、安楽死に「寛容な」国
- 社会的に不利な子どもたち
- 多様で公正な社会をめざす日本のモデルに
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教員のタマゴと「地域にいるスゴい人」との出会いで教育は変わる！
北海道教育大学
宮前 耕史 先生- 新しい時代の教育を
- 浦幌町の取り組みに学ぶ
- 「学校の外にも人がいる」
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犠牲なき社会を構築することは可能か
帝京大学
古家 正暢 先生- 学校現場は「ブラック」一色ですか
- 今こそ問われる「批判的思考力」
- 社会科と理科の授業で「水俣病」を学ぶ
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センス？ 知識？ 輝く子どもを育む「良い先生」の研究
玉川大学
久保 賢太郎 先生- 「良い先生」とは
- 子どもへのアプローチ
- より良い学習環境をつくる
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視覚障害のある児童の地理的空間認知能力を育む
筑波技術大学
嶋 俊樹 先生- 自分は今どこにいるのか
- 地図を読む
- 社会参加の機会を増やす
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オモシロイを「形」にする、「技術」の教材開発
信州大学
村松 浩幸 先生- 「技術」は現代の必須知識
- 発想と創造、知識と理論を両輪として
- 文理の壁を超えた研究と学び
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プログラミングで知っておきたい「オブジェクト指向」とは？
四天王寺大学
本多 佑希 先生- 小学生から始まるプログラミング教育
- オブジェクト指向とその考え方
- 難しい考え方をわかりやすく伝える
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耳と指で図を読む！ 視覚障害のある人を支える「しゃべる触図」
筑波技術大学
白岩 伸子 先生- 指と耳で理解できる教材
- しゃべる触図の仕組み
- 学びや教材作りへの利点
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「ちがい」を力に！ 多文化共生教育が育む未来の地球市民
関西学院大学
岩坂 二規 先生- 「グローバル化の時代」と言うけれど……
- 子どもの教育保障と「多文化共生教育」
- 地球市民教育としての多様性の尊重