「オーセンティック概念」が算数・数学教育のあり方を変える

算数教育の研究

ある小学校3年生の3つのクラスを対象に、算数教育に関する研究授業が行われました。車の交通量を表と棒グラフに表すという単元で、1組は従来通り教科書に書かれた車のイラストから交通量を求め、2組はその学校の周辺道路を撮影した動画、つまり実際の交通データから求めました。3組では、2組と同様のデータに加え、事前に「この授業で作るグラフをポスターにして、学校の交通安全に役立てる」という目標を設定しました。この結果をテストとアンケートで評価したところ、3組の児童の学力が有意に上昇したことを示唆する結果が得られました。後にほかの2組にも同様の教育効果が期待できる授業が実施されました。

オーセンティック概念

この研究は、教育方法学や教育評価論という学術分野で提唱された「オーセンティック概念」に基づいて行われています。オーセンティックには「真正の」「本物の」という意味があります。例えば交通量を表にする場合、教科書にある情報だけではなく、実際の交通状況に基づくリアルな対象に触れることや、「交通安全に役立てる」といった有意味な目標を伴うことがオーセンティックな学びの要件となります。同時に、教わった解き方を再現する力だけでなく、大学の数学研究者のように、未知の問題に向き合い、その解決に向けてアプローチする力を養うことも、算数・数学のオーセンティックな学びなのです。

コンテンツからコンピテンスへ

2020年度より、小学校の学習指導要領では従来の「コンテンツ（内容）ベース」から「コンピテンス（資質・能力）ベース」の学力観へと移行しました。これは、頭に知識や技能をため込むだけでなく、その知識や技能を使って実際に問題を解決できる子どもを育てるという方針であり、オーセンティックな学びとも軌を一にするものです。
現代の学校現場では教師の負担が大きく、学習の方法がすぐに刷新されるわけではないかもしれません。上で示したような研究の成果が徐々に広まることで、新しい算数の授業が形成されることが期待されています。

参考資料

夢ナビスライド210414

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先生情報 / 大学情報

武蔵野大学教育学部教育学科准教授小野健太郎先生

興味が湧いてきたら、この学問がオススメ！

教科教育学、算数数学教育学

先生が目指すSDGs

メッセージ

将来、算数・数学の教育研究の分野に進みたい人には、数学だけでなくリベラルアーツ（教養教育）も大切にしてほしいと考えています。数学の知識のみでは，子どもの思考をとらえることは困難です。子どもの認知のあり方に寄り添うためには、より広い見識をもつことが大切です。実際の研究においても、国語科や社会科といった他教科の研究と連携してデータを収集する局面も多くあります。あなたも、「専門性を高めることは、ほかを切り捨てることではない」という意識をもち、幅広い教養を身につけてください。

先生への質問

先生の学問へのきっかけは？
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武蔵野大学に関心を持ったあなたは

2024年に100周年を迎えた武蔵野大学は、同年4月、ウェルビーイング学部ウェルビーイング学科を新設しました。2023年4月には、社会と環境をデザインし実現する、文理融合型の「サステナビリティ学科」を開設し、近年では、起業家精神を育成する「アントレプレナーシップ学科」や私立大学初の「データサイエンス学科」を新設。常に時代の変化を先取りし、13学部21学科の文・理・医療・情報系の総合大学へと発展・拡大を続けています。