絵を「上手く」描くだけではない、美術教育がもつ多様な価値観

絵の「上手・下手」

統計によると、小学校低学年から中学校3年生までの間に、「美術や図工が嫌い」という人が7.7％から29％まで増加します。さまざまな要因が考えられますが、写実的な絵が「良い絵」とされ、そうでなければ評価されないといった、美術教育に根付く古い教育的価値観も大きな要因です。写実的に描くことが苦手な子どもは周囲の目を気にするようになり、どんどん美術が嫌いになっていきます。しかし、芸術とは本来「思考の遊び」であり、「眼差し」が大切なのです。アイデアを面白がったり、失敗してもどうリカバリーするかを楽しんだりと、「上手・下手」に収まらない多様な評価基準が存在します。

価値が生まれる瞬間

絵画は「正面から見るもの」という常識がありますが、例えばキャンパスに厚みをもたせたり、角度によって異なる絵が見えたり、見る者の立ち位置によって見方を変えることもできます。また、西洋絵画のような写実的な技法だけでなく、明瞭な輪郭線やフラットな構図をもつ漫画的な手法も存在します。それまで誰も見向きもしなかった素材やアイデアが、気付きやチャレンジ精神によって価値のある「何かに」変わることは、美術ならではの面白さです。こうした多様なモノの見方や表現技法は、答えのない問題を解決していこうという現代の教育に求められる価値観にも通じるものです。

美術教育の役割

また、現代の美術教育には「ESD（持続可能な開発のための教育）」の視点も重要です。例えば過疎化する地域の活性化や持続可能性に貢献している「芸術祭」に子どもたちを参加させて、鑑賞や表現活動を通して地域課題について考えさせること、あるいは和紙やキャンバス、彫刻刀やバレンといった、作り手不足から持続可能性が危ぶまれている美術道具について議論することも有効です。
美術教育とは、芸術家を志す人のためだけにあるのではありません。柔軟な発想をもって世の中のいろいろな課題について考え、自分たちの力で解決へと導く力を養うことも、美術教育の大切な役割なのです。

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横浜国立大学教育学部学校教員養成課程准教授河内啓成先生

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美術教育学、芸術実践論

先生が目指すSDGs

メッセージ

社会にはこんな矛盾がある、政治のあり方のこういう部分は正すべきだなど、生きていると多かれ少なかれ「怒り」を覚える場面があります。怒りは、真剣に考えていることの裏返しだといえます。もしあなたが、現在の学校や教育のあり方について考えて、そこに怒りを感じているとしたら、それは間違ったことではなく、むしろ学校や教育を良い方向へと変えるパワーになります。これからの学校や教育をより良いものにしたいという意識があるなら、ぜひ本学の教育学部で私たちとともに学びましょう。

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横浜国立大学は、高い国際性と実践的な学問を尊重し、社会に開かれた大学をめざします。全学部の学生がひとつのキャンパスで学び、学部の垣根を越えた交流ができ、国立大学には数少ない経営学部も置かれています。新しい潮流を起こして２１世紀の人類社会に貢献できるよう、社会からの要請を的確に把握し、国民から委ねられた資源を有効に活用しつつその活動を開放し、社会の期待に応えます。