互いに学び合い、学びを愉しむ：本質的な学びを助ける学習支援アプリ

学校教育におけるICTの普及

日本におけるICT（情報通信技術）を用いた教育では、1990年代半ばに、全国100の小・中・高等学校を対象にインターネットを利用した教育を促進する「100校プロジェクト」が実施されました。その後、さまざまな試みがありましたが、本格的な普及には至りませんでした。「GIGAスクール構想」が2019年から始まり、コロナ禍によってリモート授業などを導入せざるを得なくなったことから、タブレットや電子黒板などを使ったICTを活用した教育が全国的な規模で本格化しました。

頭の中を「見える化」する

ICT教育の中で重要な役割を担うのが、学習を助けるアプリケーションです。画像や映像などを用いて学習効率を高めるほか、児童・生徒一人一人の頭の中を「見える化（可視化）」して共有できることもその大きなメリットです。例えば理科では、ある植物を観察して感じたことを書き出し、そのメモをもとにグループで話し合うという授業があります。これによって自分は気付かなかったこと、見落としていた特徴を認識できます。このときにタブレットで簡単にほかの人のタブレットに送ったり、ほかの人のメモを受け取ったりできるアプリケーションを使えば、意見の交換や整理がより直感的にできて、グループの考えをまとめる作業がより容易になります。

本質的な学びを助ける

現在の学校教育においては、テストや入試で良い点数をとるために、教わったことを書き出すような学び方が一般化しています。しかし本来の学びとは、グループ学習のように「自分たちが主体となり、考え、つくりあげていく」ことに本質があり、愉しい活動です。自分よりも理解が進んでいないと思っていた友だちからも、意見を交換してみることで思わぬ気付きが得られることもあるでしょう。そうした経験を重ねることは、他者の考えを尊重する姿勢を育むことにもつながります。未来の社会を担う人を育てるという点においても、インターネットや学習支援アプリといった技術は非常に大きな助けになるのです。

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先生情報 / 大学情報

創価大学教育学部教育学科教授舟生日出男先生

興味が湧いてきたら、この学問がオススメ！

教育工学

先生が目指すSDGs

メッセージ

あなたは学校で楽しく学ぶことができていますか？　仕方なく、義務的に学んではいないでしょうか。学びとは本来楽しいものです。また、一方的に教わったことを正確に答えるだけでなく、皆でつくりあげていくのが本当の学びであり、それは驚きや発見に満ちた楽しい活動です。本学の教育学部では、どうすれば子どもたちがより楽しく、主体的に学べるのかを考えています。さまざまな学びの活動やあり方に思いを巡らして、「本当の学び」とは何なのかを私たちと一緒に考えましょう。

先生への質問

先生の学問へのきっかけは？
先輩たちはどんな仕事に携わっているの？

創価大学に関心を持ったあなたは

創立以来、学生と教職員が大学を創る者として、互いに対話、研鑽を重ねながら大学の価値を高めてきました。こうした教育・研究および社会貢献の成果は、文部科学省のGP（Good Practice）採択など、外部からの高い評価となり、普遍的な価値として、現代の大学教育に大きな示唆を与えています。また国際化が叫ばれる中、62カ国・地域、225大学との交流協定は、真の国際人養成に大いに貢献できることでしょう。