○教員養成の着実な実績のもと 人間を広く深く探究する大学
都留文科大学は、約70年の実績を持つ教員養成系の大学として知られ、着実な発展を遂げてきました。2023年に地域連携や国際交流、教養教育を発展させるための拠点、THMC(Tsuru Humanities Center)を設置しました。さらに2025年、自然や人々の暮らしから学びを得る拠点として「つるフィールド・ミュージアム」が完成しました。また、学科を越えて興味・関心のある分野を学ぶことができる副専攻プログラムを設置し、「環境」と「教育システム」の両面から、一人ひとりの学びをサポートしています。
「国文学科」は、日本文化の伝統および現状を理解し、海外に向けて発信・伝達する能力を身につけ、自ら見出した課題もしくは所与の課題について情報収集・調査を行い、分析・検討・考察した結果を伝達・表現できる人材の育成を目標としています。
「英文学科」は、英語力を高め、英語圏の文学・言語・文化を研究し、英語の習得に加え、広く国際的に通用する専門的な知識を身に付けた人材の育成を目標としています。
「学校教育学科」は、本学の小学校教員養成が伝統としてきた人格の育成と深い子ども理解、学童期から思春期における子どもの変化過程への理解を基盤とし、教職に対する高い使命感と確かな教育観・子ども観を身につけた教員養成を目標としています。
「地域社会学科」は、地域的視点と国際的視点の両面から地域課題を的確に捉え、日本や世界の各地でより良い地域の形成に貢献できる人材の育成を目標としています。
「比較文化学科」は、日本ならびに世界各地の文化や社会について幅広く理解し、英語をはじめとした外国語運用能力を身につけ、新たな文化や社会の創造及び地域社会や世界に向けて主体的な発信能力を持ち、国際社会に貢献できる人材の育成を目標としています。
「国際教育学科」は、国際バカロレア教育に対応したカリキュラムのもと、世界に通用する教育者や、日本文化を基盤とした創造性を地域から世界に発信することができるクリエイティブリーダーの育成を目標としています。
また、それぞれの専攻分野の教育研究を行うため、大学院文学研究科・国文学専攻、社会学地域社会研究専攻、英語英米文学専攻、比較文化専攻、臨床教育実践学専攻があります。
市の人口の8人に1人は都留文科大学生で、学生間の絆の強さ、学生と教員との距離の近さ、地域の人々とのつながりには、他では味わえない温かさがあります。教員の質、学生の4年間の成長には誇りを持っています。
本学の教育・研究は、教員養成の歴史で培われた深さと、時代に即応する進取の精神を兼ね備えているものと自負しています。
得意な国・英・社(世界史)の3科目で一般選抜を受験でき、なおかつ経済的に助かる公立の大学であるため。同じ受験方法を取ることができる大学の文学部国文学科ではなくこちらを選んだ理由は、私が興味あることを研究している教授がいたこと、国語科の先生とも吟味した結果、都留文科大学の方がカリキュラムが充実していると判断したこと。また、大学の周囲が自然豊かであり、大学内が静かな雰囲気であったこと。
留学制度が充実しており、教職免許など、就職に有利な免許・資格が取りやすく教員を目指している、もしくは考えている人にはピッタリであるから。公立大学であり自宅からもやや近いから家族から遠く離れることはなく、経済的な面でも負担が少ない進路であるから。
県外に出たいが自然の多い田舎が良かった。全国各地から多くの方が学校に集まっていて色んな価値観を持っている人と出会い学べることが魅力的だと感じた。また、留学制度も整っていて地域との関わりも深い。落ち着いた環境で学力だけではなく深い人間性を学ぶのに適した場所だと思ったからこの大学に決めた。
・県内に進学したかったから ・出身高校から数人入学していて、情報が手に入りやすかったから ・教員志望で教職を取るにあたり、支援制度がしっかりしてたから ・推薦入試は面接がなく、小論文だけなので一つに集中してできると考えたから ・大学周辺の環境が自分にあっていると感じたから ・地域連携が強く、大学で学んだ事を活かせると機会が豊富にあると考えたから ・他に考えていた大学よりもいろんな地域から人が集まりやすく、見聞を広めたい私にとって好都合だと感じたから
通学は無理で、1人暮しには不安があったため受験しないつもりだったが、オープンキャンパスで実際に行ってみたら、サポートもあり1人暮し出来そうだと思ったから
願書を含みます。