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運動音痴、動作の癖は、幼児期の運動体験で決まる！？

至学館大学
内田智子先生
- 幼児期の運動や、体を動かした体験が重要
- 声かけや援助活動で子どもの運動能力は変わる
- 保育士や教師は、運動に関する知識も必要
子どもの「やりたい！」気持ちを未来に続く遊びで育てよう！

大阪教育大学
中橋美穂先生
- 平成の世とともに幼児教育は変わった！
- 子どもの心の中の気持ちを見つけて支える
- 遊びの「プロセス」と「見通し」を大切に
「アルプス一万尺」が教えてくれること

宮城教育大学
田端健人先生
- 「身体」を通して学ぶ大切さ
- 子どもから、先生から学ぼう
教師と地域の教育力

國學院大學
夏秋英房先生
- 「子どもの秘めた力を引き出す「響育」」
- 「支えはできるだけ多く」
運動は心の理解・コントロール力育成に効果あり！

東海大学
西垣景太先生
- 運動から心理面の成長を促す
- 幸福感や生きる力を養う
- 心身ともに健康な社会を
子どもと家庭をチームで支援　スクールソーシャルワーカーとは

関西学院大学
馬場幸子先生
- 不登校の理由は学校の外にも
- 学校、家庭、地域間の連携と協働
- 子どもが成長する権利を守る
赤ちゃんの「目」が解き明かす、言葉を学ぶ力のヒミツ

神戸女学院大学
松尾歩先生
- 人は言語能力をもって生まれる
- 乳児は言葉をどう理解している？
- ゆっくりでも、ちゃんと追いつく
学校でのウサギやモルモット飼育と子どもの心の変化

大手前大学
中島由佳先生
- 動物との絆
- 学校での動物飼育の効果
- 命の大切さを学べる社会に
みんな集まれ！　運動嫌いを生まない体育とは？

椙山女学園大学
佐藤善人先生
- ゆっくりでも持久力は向上する
- 経験を積ませること
- 運動不足を解消するには
不器用で片付けない！　発達障害のある子どもたちに必要な支援とは

長野大学
丹野傑史先生
- 力の加減に課題
- 「動ける」と「体を使える」は違う
- 原因の見極めを形式知に
言葉から「性格」を科学する

東北文教大学
橋本泰央先生
- 性格を測定する地図作り
- インタビューで調査を実施
- 性格の捉え方は表現次第
サイコロ1個が変える！遊びで育つコミュニケーション力

名古屋学芸大学
中島卓裕先生
- 小さなきっかけで順番を守れない子も変わる
- 学校の休み時間を楽しく豊かにする
- 違いを認め合う力を育てる
「褒めて伸ばす」だけじゃない　感情が深める学びの力

盛岡大学
奈田哲也先生
- どのように知識を獲得するか
- お買い物ゲームで実験！
- 感情の「組み合わせ」がカギ
体を動かす楽しさを全員に　一人一人が主役の体育

愛知東邦大学
伊藤数馬先生
- 二極化する子どもたち
- 対話と気づきで深まる学び
- 学びを支える仕組み
音楽がつなぐ心の架け橋

信州大学
桐原礼先生
- 音楽は異文化理解の入口
- 「できた！」が生まれる共生の授業
- 偏見をなくす「第2の言語」
身体の動かし方を通して、障害児の心の成長を促す

福岡女学院大学
堀江幸治先生
- 障害児が幸せに生きる未来をサポート
- 「実態把握」が重要なカギ
- 身体だけでなく心の成長も促す
泥だんごから始まる学び　生活科が育てる「思いやりの力」

富山国際大学
三原茂先生
- 泥遊びが学びの出発点
- 異年齢で学ぶことで育つ力
- 未来を支える「3つの意識」
楽譜も説明もいらない！　動画に合わせて音楽をつくる新しい授業

富山国際大学
湯澤卓先生
- 1分動画が音楽づくりを変えた
- 条件制御が創造性を引き出す
- 子どものひらめきが音になる瞬間
防災教育は「命の教育」　子どもたちと地域の未来を守る

関西国際大学
松尾和宣先生
- 自分の命、みんなの命を大切に
- 教科を越えて広がる防災学習
- 地域とつながり、記憶を未来へ
感受性が高いって、良い・悪い？　心の発達を解き明かす

創価大学
飯村周平先生
- 環境から受ける影響は人それぞれ
- 心と環境の関係、どうやって調べる？
- 「個人差データ」からわかること

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