関心ワード「教育」に関連する学問・研究

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340件

保育を想定し先生役と園児役になる体験で、保育力がパワーアップ！

関心ワード：教育
椙山女学園大学
清葉子先生
- 幼稚園の先生はプランナー
- 学生が先生役と園児役を演じる授業とは？
- 多岐にわたる保育に応える実践力
心理学の手法で、子どもが見ている世界や思考を知る

関心ワード：教育
椙山女学園大学
浦上萌先生
- 子どもたちは何をどう考えているか
- 数や言葉、空間にも子ども特有の見え方
- 心理を知ることが子どもと向き合う第一歩
インド農村社会の変容と女性

関心ワード：教育
宮城学院女子大学
八木祐子先生
- 女性が果たす役割
- 経済自由化がもたらした社会変化
- ライフ・スタイルの変化と格差の拡大
ベテラン保育者の実践知から学ぶ「子どもを見守る保育」とは？

関心ワード：教育
名古屋市立大学
上田敏丈先生
- 子どもたちを見守る教育とは？
- 介入することと見守ることの違い
- 見守る時間がチャレンジする時間
海外での先生体験は受講生の新しい自分像を生み出す

関心ワード：教育
千葉大学
野村純先生
- 海外にルーツを持つ児童生徒の急増
- グローバル世界で活躍する人材育成
- 海外の若者に、日本の先端科学・技術を伝える
「数理認識」を心理学的に解明し、数学教育に活用しよう！

関心ワード：教育
福山市立大学
太田直樹先生
- 方程式はなぜ中学校で習うのか？
- ひっくり返すだけで「式の質」が大きく変わる
- あえて間違えさせることで深い学びに
全人教育の必要性を考える

関心ワード：教育
玉川大学
小原一仁先生
- 「a well-rounded education」とは？
- 日本の教育における全人教育
- これからの日本の教育を考える
子どもたちの未来をつくるICT教育

関心ワード：教育
愛知教育大学
梅田恭子先生
- 未来を生き抜く力を育む
- 大変革が求められる学校教育
- いかにICTを活用するかが大切に
チームとしての学校を実現し、教員の働き方改革につなげよう

関心ワード：教育
愛知教育大学
風岡治先生
- 教育現場のあり方を変える「チーム学校」
- 事務職員が、教育支援専門職に
- 地域が学校運営に関わる仕組みも
話す、聞く、理解する　子どもの言語の発達を研究する言語発達障害学

関心ワード：教育
大阪河﨑リハビリテーション大学
髙橋泰子先生
- 言語聴覚療法学とは？
- 子どもの言葉の発達を研究する
- 残された研究課題
スポーツの「コーチング」ってこんなに大切！

関心ワード：教育
びわこ成蹊スポーツ大学
北村哲先生
- スポーツの指導者に必要な資質とは？
- 日本のスポーツ界の変化
- 指導者に求められる新たな役割
持続可能な社会を未来につなぐ、これからの「社会科教育」とは？

関心ワード：教育
京都女子大学
松岡靖先生
- 「暗記科目」と誤解されがちな社会科
- ESDを基盤に
- モンサンミッセルにみる文化遺産の「持続性」
教育や地域づくりにも活用されるロボットの未来と課題

関心ワード：教育
大阪公立大学
桝田聖子先生
- ロボットを使った認知症サポーター養成講座
- 緊張を和らげ、具体的な理解を促す
- ロボットやツールをいかに使うか
アート教育を「身体性」から読み解く

関心ワード：教育
群馬大学
郡司明子先生
- 「身体性」を重視するアート教育とは
- 世界と対話する能力を育む
- 「生」を実感しづらい子どもたち
小学生が英語を学ぶために必要なこと

関心ワード：教育
白鴎大学
森好紳先生
- 英語教育の早期化
- 単語の理解≠まとまりのある話の理解
- 「活動の目的」を明確にする
教育と憲法の関係から日本の公教育のあり方を考える

関心ワード：教育
大阪公立大学
伊井直比呂先生
- 教育から排除される子ども
- 教育と憲法の狭間で
- 教育とSDGsの関係
幼稚園での指導とのギャップが小学1年生の壁になる

関心ワード：教育
國學院大學
吉永安里先生
- 想像力を養う読み聞かせ
- 文章を読むのは大変なこと
- 「小１プロブレム」を解決するために
外国語習得の秘訣（ひけつ）は、「生のことば」にたくさん触れること

関心ワード：教育
武蔵野大学
櫻井千佳子先生
- アメリカ人の子どもも過去形は苦手？
- どうなる？　小学校英語教育
- どこでも生の外国語に触れられる時代
「できる人」から「わかる人」に変身させる教育とは？

関心ワード：教育
椙山女学園大学
深谷和義先生
- 「できる」と「わかる」は違う
- 思考力・判断力を育む「プログラミング」
- 先生もプログラミングを体験する時代
学んだ知識を組み立て、新しいものを創造する力を育てる方法とは？

関心ワード：教育
共栄大学
光野公司郎先生
- 年号を覚えるのが歴史学習ではない
- 「生きる力」を育む教育
- 大事なのは「イメージ化」

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