学んだ知識を組み立て、新しいものを創造する力を育てる方法とは？

年号を覚えるのが歴史学習ではない

かつて歴史の授業では、例えば「平安京に遷都したのは何年ですか」という問題に「794年」と答えることが求められてきました。しかし、現在の小学校では、単に出来事と年号を覚える歴史学習は重視されなくなりました。今、重視されているのは、その時代にどういう流れで世の中が動いたか、歴史を現代に生かせる部分はあるか、という観点です。
ブロック遊びを想像してみましょう。ブロックのピースをたくさん集めただけでは、何かの形にはなりません。それを組み上げてはじめて、車や家などの形を成すことができます。

「生きる力」を育む教育

幼稚園から高校までの教育カリキュラムの基準を記した学習指導要領は、2017年に改訂されました。小学校の学習指導要領は、学習指導と生徒指導によって「生きる力」を育むことを主眼としています。学習指導においては、ただ知識を学ぶだけでなく、学んだ知識を組み立て、新しいものを創造できる力をつけさせることをめざしています。OECD（経済協力開発機構）が実施している「国際学力調査（PISA）」で求められる、学んだ知識を実社会で活用する力を身につけ、グローバル化時代に活躍していける能力が「生きる力」です。

大事なのは「イメージ化」

小学校の教師には、難しいことをやさしく教える技能が必要です。そして、やさしいことをわかりやすく、わかりやすいことを楽しく伝えることが求められます。そのために有効なのは、「イメージ化」です。文字だけの情報に、具体的なイメージを与えることで、理解を助けるのです。例えば、歴史の年表も、単なる事実の羅列ではなく、つながりのある一つの読み物として「イメージ化」してとらえられるようにするのです。
小学校の教師は、長い時間、子どもと接し、すべての科目を教えますから、子どもの成長に大きな影響を与えます。子どもの豊かな人間性の育成に関わる難しい仕事だからこそ、やりがいもある仕事だと言えます。

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先生情報 / 大学情報

共栄大学教育学部教育学科教授光野公司郎先生

興味が湧いてきたら、この学問がオススメ！

教育学

先生が目指すSDGs

メッセージ

まじめな人ほど、細部に気を取られ、部分を積み上げようとしがちです。しかし、学校の先生になるには、むしろ全体を把握する力のほうが大切です。部分の積み重ねは、全体にはならないからです。
小学校の教師というのは、とても難しい仕事ですが、同時に、世界一素敵な仕事であると私は考えています。なぜなら、20年後、30年後の日本を作っていくのは、間違いなく今の小学生たちだからです。あなたが教師をめざしているのなら、そんな子どもたちを教えていくのだという意識を持って、がんばってください。

先生への質問

先生の学問へのきっかけは？
先輩たちはどんな仕事に携わっているの？

共栄大学に関心を持ったあなたは

【学べる場所は教室だけじゃない】　一人ひとりに目が行き届いた中で、座学だけではなく授業で学んだ知識を実際のビジネス・観光・スポーツや教育の「現場」で実践していく。それが共栄大学の「学びのスタイル」です。1年次より、将来のビジョンを担当教員とじっくり話す時間を設け、さまざまなプログラムを通じて自ら道を切り拓き、社会で活躍できる人材を育てます