関心ワード「ASD(自閉スペクトラム症/自閉症スペクトラム障害)」に関連する学問・研究

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発達障害を理解し、ともに生きていくために必要なことは？

関心ワード：ASD(自閉スペクトラム症/自閉症スペクトラム障害)
帝京平成大学
依田忍先生
- 大きく3種類に分かれる発達障害
- 周囲との軋轢による傷つき
- 誰もが発達の偏りを持っている
わかりにくい発達障害の可視化　本人・周囲の共通理解につなげる

関心ワード：ASD(自閉スペクトラム症/自閉症スペクトラム障害)
京都大学
船曳康子先生
- 発達障害を可視化
- 自閉スペクトラム症の本質
- 社会・教育・医療の現場で
自閉症のある乳幼児をどう支援する？

関心ワード：ASD(自閉スペクトラム症/自閉症スペクトラム障害)
奈良女子大学
狗巻修司先生
- 乳幼児と保育士をサポート
- 自閉症と対人関係
- 楽しいと思えるコミュニケーション
生きづらさを抱える子どもと家族を支援する　臨床心理士と公認心理師

関心ワード：ASD(自閉スペクトラム症/自閉症スペクトラム障害)
大阪経済大学
鵜飼奈津子先生
- 診断後の適切な対応を支援
- 目標を見つける手助けをする
- 答えのない事態に耐える力を育てる
「感じ方」が違う発達障がい児を支援するリハビリテーション

関心ワード：ASD(自閉スペクトラム症/自閉症スペクトラム障害)
関西医科大学
松島佳苗先生
- 発達障がいの子どもにみられる「感じ方」の違い
- 生活のしづらさを改善するための支援
- 家族へ、教育現場へと広がる作業療法
脳の細胞をつなぐ接着分子～自閉スペクトラム症との関係を探る

関心ワード：ASD(自閉スペクトラム症/自閉症スペクトラム障害)
長岡技術科学大学
霜田靖先生
- 細胞をつなぐ接着分子
- 自閉スペクトラム症はなぜ起こる？
- 聴覚過敏と神経の関係
社会的認知とリハビリテーション

関心ワード：ASD(自閉スペクトラム症/自閉症スペクトラム障害)
四條畷学園大学
西田斉二先生
- 他人の気持ちがわからなくなる
- 集団で行うSST
- 経験から学ぶ機会を作る作業療法
遊びを取り入れた楽しい作業療法で、子どもの育ちを支援する

関心ワード：ASD(自閉スペクトラム症/自閉症スペクトラム障害)
東北文化学園大学
本多ふく代先生
- 作業療法士は心と体のリハビリの専門家
- 子どもの育ちの支援も
- 教育現場でも必要とされる作業療法士
眼からわかる心や病気のサイン　医工学入門

関心ワード：ASD(自閉スペクトラム症/自閉症スペクトラム障害)
新潟大学
飯島淳彦先生
- めまいを起こした人の「眼」を見ると……
- 瞳孔は自律神経とリンクしている
- スマホのアプリで眼の状態をチェック？
子どものこころの問題について

関心ワード：ASD(自閉スペクトラム症/自閉症スペクトラム障害)
弘前大学
中村和彦先生
- 専門医の数が圧倒的に不足している
- 自閉症の発症には多くの要因が関与している
- 早期発見と継続した支援が求められている
遊びや運動を通じて、できることを増やす「作業療法」

関心ワード：ASD(自閉スペクトラム症/自閉症スペクトラム障害)
東京都立大学
伊藤祐子先生
- 「作業療法」で生活の中の困難を解決する
- 遊びの動作が、リハビリテーションになる
- より効果的な療法の確立にはエビデンスが不可欠
求められる「発達障がい領域の作業療法」の専門家

関心ワード：ASD(自閉スペクトラム症/自閉症スペクトラム障害)
東京都立大学
伊藤祐子先生
- 身体と精神の両面から生活機能を改善する
- 発達障がいの子どもの成長を支援する
- 作業療法士の活動の場は広がりつつある
一人ひとりの違いを認めあって

関心ワード：ASD(自閉スペクトラム症/自閉症スペクトラム障害)
東北文化学園大学
藤原加奈江先生
- 自閉症スペクトラム
- 不思議な世界
- コミュニケーション支援を担う言語聴覚士
子どもは自己意識をいつから持っているの？

関心ワード：ASD(自閉スペクトラム症/自閉症スペクトラム障害)
神戸大学
木下孝司先生
- 自己認識度を調べるには
- 何歳で“わたし”がわかるか？
- 進化の謎を解き明かす
すべての教育現場の根底に通じる特別支援教育の考え方

関心ワード：ASD(自閉スペクトラム症/自閉症スペクトラム障害)
関西国際大学
中尾繁樹先生
- 診断に当てはまらない子どもが増えている
- 目に見える行動だけで判断しない
- 教師をめざす人に必要な分野

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