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「ゆとり教育」は失敗だったのか？
自分で考える力を養う「ゆとり教育」
日本の教育方法はもともと、大学に入るための学力をつける教育で、教科書を開いて先生の授業を聴きながらひたすら暗記する詰め込み型の教育でした。それは良くないという声を受けて登場したのが、2002年度から2010年代はじめごろまで行われた「ゆとり教育」です。
ゆとり教育では学習内容・授業時間を減らした分、児童・生徒が考える力や課題解決の能力を身につける「総合的な学習（探究）の時間」が設けられました。例えば小学校では、地域に出てお店の人にインタビューしたり写真を撮ったりして教室に持ち帰り、見聞きしたことをまとめてクラスで発表する、という学習が行われました。このような体験型学習は、従来の教科書中心の学びでは実現できなかったものです。学校の外に出て学ぶことで、子どもたちは興味を広げることができるのです。
画一的な教育からの脱却
ゆとり教育は「学力を低下させた」と批判されますが、従来の日本の画一的な教育のあり方を乗り越えた点で評価できます。それは小中高にかぎらず、大学での学びも同様です。今、日本の教育現場は生徒・学生の参加を促す「アクティブラーニング」へと移行しています。生徒・学生が疑問を出して考え、議論する授業が増えて、教員がしゃべり続けるだけの時代は終わりました。総合的な学習やアクティブラーニングは、生徒・学生の興味を広げて、物事の本質を見極める「クリティカルシンキング（批判的思考）」能力を鍛えるのです。
国際的な視野を育む教育の大切さ
さて、グローバル社会に生きる私たちには、「グローバル・シチズンシップ（地球市民）」の意識を持つことが求められています。一人一人の世界をよりよくしようという志が世界を次世代につないでいきます。国際的な視野は、英語が話せなくても、日本から出なくても身につけられます。大切なのは、外の世界に興味を持つことです。では、誰がその興味を持たせるのでしょうか。それこそが「教育」の役割なのです。
※夢ナビ講義は各講師の見解にもとづく講義内容としてご理解ください。
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先生情報 / 大学情報
創価大学国際教養学部 国際教養学科 教授ローレンス マクドナルド 先生
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教育社会学、外国語教育メッセージ
あなたはもう将来の夢を持っているでしょうか。それともまだ悩んでいる途中でしょうか。今はどちらでも大丈夫です。勉強に集中していられる学生のうちは、自分が興味を持って勉強したいと思うことを熱心に学んでください。そして時には、勉強ができる環境が当たり前ではないということも思い出してみてください。世界には、大学に行きたくても行けない人や、高校までの勉強もままならない人がたくさんいます。そんな世界の中で今、教育を受けていることの意味を考えて、教育の大切さを知ってほしいです。
創価大学に関心を持ったあなたは
創立以来、学生と教職員が大学を創る者として、互いに対話、研鑽を重ねながら大学の価値を高めてきました。こうした教育・研究および社会貢献の成果は、文部科学省のGP（Good Practice）採択など、外部からの高い評価となり、普遍的な価値として、現代の大学教育に大きな示唆を与えています。また国際化が叫ばれる中、69カ国・地域、260大学との交流協定は、真の国際人養成に大いに貢献できることでしょう。
