インターネットやVR・ICTを活用して子どもとともに学ぶ！

教育問題の解決にICTを活用

新型コロナウイルスのパンデミックの最中には、多くの学校でオンライン授業など、コンピュータ、インターネットを活用した授業が行われました。このことからも、ICT（情報通信技術）は教育問題の解決に有効であることがわかります。教室にパソコンとプロジェクタがあるだけでも、豊富な教材を活用してよりわかりやすい授業ができます。
ヘッドマウントディスプレイ（HMD）などのVR（仮想現実）技術の活用に関しても多くの研究が取り組まれており、学習への効果が期待されています。HMDで臨場感のある映像を見て感情が動くことで、学習意欲や記憶の定着が向上するという研究結果も見られます。

海外協力の一環としてICTを提供・活用

ICTの教育への活用は、海外支援でも行われています。カンボジアは1960～70年代の内乱の影響で、現在でも教育環境があまり整っていません。教員が不足して、教科書の整備や効果的な学習メソッドの普及も遅れており、子どもたちの学力が低いという問題があります。
そこで、JICA（国際協力機構）の委託を受けて、日本の大学から教育の専門家と学生が現地に赴き、コンピュータ、プロジェクタの提供や、授業の支援・デモンストレーションなどを行っています。

ICT活用には教育工学が重要

ICTを教育に活用するためには、機器の整備だけではなく、教育工学的な知見も大切です。教育工学やインストラクショナル・デザインの研究では、学習の効果を高めるための各種の知見が得られています。例えば、カンボジアと日本の小学生たちの交流学習では、オンラインでリアルタイムにつなぐ前に、事前に手紙やギフトの交換、ビデオレターの視聴といったプロセスを設けます。こうした仕掛けを通して相手に対する興味が引き出されるため、実際にオンラインでつながったときに、言葉の壁を乗り越えて積極的に関われるようになるのです。

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日本福祉大学国際学部国際学科教授佐藤慎一先生

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教育工学

メッセージ

ICTの普及により、大学での学びでも、オンラインで学外とつながることが容易になりました。この際、対面かオンラインか、という二者択一で考えるのではなく、特性に応じて両方を適切に使うことが重要です。例えば、学生が海外で活動する際、現地での直接体験は何ものにも代えがたいことですが、実りある学びとするためには、ICTの活用やオンラインでの現地との連携も欠かせません。実体験を通じた実り多い学びの実現に向けて、教育工学という研究分野の知見を踏まえ、一緒に考えていきましょう。

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