「深く読む」体験が、国語の授業を面白くする

ただ「読む」だけでなく

国語の授業で文学作品を読むとき、大切なことは何でしょうか。あらすじを理解する、登場人物の心情を読み解くといったことは、もちろん欠かせないことです。しかし、それだけでは表面的な理解にとどまってしまい、自分自身の心に響く体験にはつながりにくいものです。自分なりの気づきや、より豊かな学びを得るためには、もう一歩踏み込み、「深く読む」ということが必要です。

作品を通して「自分」を見つめる

高校で教材として使われることの多い『山月記』を例に考えてみましょう。この物語では、主人公の李徴が、自分の才能のなさが露呈することを恐れ、あえて本気で努力することを避けるという場面が出てきます。
これを読んで、あなたはどう感じるでしょうか。李徴に共感するのか、もしくは反発を覚えるのか。そこからさらに「なぜそう感じたのか」を自分に問い返してみましょう。すると、李徴のような弱さやずるさが自分の中にもあることに気づいたり、反発の裏に自分の強さや信念を発見したりするはずです。
このように、作品を読んで「李徴がどんな人物か」を理解していくと同時に、自分という人間についてもひも解いていくことが、「深く読む」ということです。

国語を学ぶ意味とは

「深く読む」体験をするには、「読んで何を感じたのか」「なぜそう感じたのか」と問いを立てることが重要です。人は問われて初めて自らの内面を見つめ、思考を深めることができるからです。一人で本を読むのとは違い、授業では「発問（課題）」によってクラスメイトと意見を交わします。自分とは違う考えや多様な反応に触れることで、読書体験はより豊かなものになります。そして、読むことを通して、自分と他者、さらには社会や世界を知ることは、新たな興味や気づきにつながり、自らの生き方を変えるきっかけになることもあります。
そんな心揺さぶられる授業にこそ、国語を学ぶことの面白さや価値が詰まっているのです。

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高知大学教育学部学校教育教員養成課程国語教育コース講師辻󠄀 尚実先生

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国語教育、教科教育学

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メッセージ

あなたが教師を志しているのなら、今受けている授業を俯瞰（ふかん）して、「この授業の狙いは何だろう」「なぜ今日の授業はあんなに面白かったのだろう」と思いを巡らせてみてください。私の研究室では、どうすれば生徒に力がつくか、魅力的な授業ができるかを追求しています。授業とは、教師と生徒、教材や教室環境といったさまざまな要素が織り成す総合芸術のようなものです。それら一つ一つの価値を見いだし、心に残る授業ができたとき、それは生徒だけでなく教師にとってもこの上ない喜びとなります。

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