「西洋のマネ」で本当に幸せ？　インドから考える社会のあり方

外からの工業化、画一的教育

国際開発学の視点で世界を見たとき、「すべての国や地域が、西洋社会と同じような方向性で近代化しなければならないのか」という疑問が浮かびます。世界各地には独自の文化や言葉、価値観があります。外からの介入によって工業化や画一的な教育を進め、受け継がれてきた文化を衰退させるのは、本当によいことなのでしょうか。

失われつつあるラダック文化

インド最北部にあるラダック地方が直面している問題を見てみましょう。インドの少数民族であるラダックの人々は、チベット仏教と土着の神々をどちらも大切にし、独自の文化を築いてきました。農作業で口ずさむ歌もその一つです。歌詞には、伝統農法のコツや村の成り立ちという、村の多くの情報が含まれています。子どもたちは農作業を手伝ううちに歌詞を覚え、村の歴史や文化を学んできました。このように学校教育とは別に、生活の中で自然と学ぶ現象を「インフォーマル教育」と呼びます。
ラダックは2019年にインド政府の直轄地になり、近代化が急速に進んでいます。農業にもトラクターなどの機械が導入され、農作業が効率化するなどの利点がある一方、歌を口ずさむ機会はほとんどありません。このままでは歌詞に含まれていた文化も失われます。さらに学校教育も政府の定めた内容です。ラダックの言葉は教えているものの、伝統的な農法や村の歴史、信仰などラダック独自の文化を学校で学ぶ機会はありません。

文化の継承と再創造―学校外の教育が秘める可能性

ラダックの人々は文化の喪失に危機感を持ち始めています。現在ラダックでは、伝統文化を継承しながらも、新たな考えや技術を取り入れて文化の再創造が行われています。伝統農法を使って新たな事業を生み出したり、学校以外の場で子どもたちがラダック文化を学ぶ「ノンフォーマル教育」の機会がつくられています。近代化の進むラダックにおいて、学校外の教育である「ノンフォーマル教育」や「インフォーマル教育」が伝統文化の継承と再創造に果たす役割の検証が求められています。

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桜美林大学教育探究科学群教授林加奈子先生

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教育学（社会教育）

先生が目指すSDGs

メッセージ

難しく考えず、素直な気持ちで進路を選んでほしいです。私は大学で国際関係や法律を学びましたが、関心が広がったため大学院では国際開発学を学び、最終的には教育学に専攻を変えました。しかし学んできたどの分野も無駄ではなく、今の自分をつくったと感じています。あなたも興味関心に素直に向き合い、一つの分野の色だけでなく、カラフルな色を持つ生き方をしてみませんか。もし地域研究に興味があれば、ボランティア活動をしてみるとよいでしょう。さまざまな人と出会えて自分の世界が広がるはずです。

桜美林大学に関心を持ったあなたは

桜美林大学の教育目標は、キリスト教精神に基づいて、教養豊かな識見の高い国際的人材を育成すること。単に知識を学ばせるだけではなく、在学中に幅広い教養や判断力を身につけさせ、どのような場面においても他者を理解し、協調性をもって物事に取り組める人材を育成することを教育理念としています。その実現のために様々な教育改革を実施。中でも最も力をいれてきたのが、学群制の導入です。学生一人ひとりの興味関心をさえぎることなく、学びを実現できる環境を提供しています。