「普通の学校」が危ない？　危機の対応力を左右するレジリエンス

さまざまな変化を迫られる学校

学校は常に変化にさらされています。毎年クラスや担任の教師が替わり、学習指導要領も改訂され、社会から求められる役割も変わります。近年では、コロナ禍や教員不足、いじめなどの問題も起きています。こうした変化や危機に、学校はどう対応すればよいのでしょうか。
注目されるのが「レジリエンス」という考え方です。もともとは、ゴムボールのように押されても元に戻る「復元力」を意味する言葉で、災害からの復興や個人が困難を乗り越える力など、さまざまな分野で使われています。学校経営でも、変化に適応して成長していける学校の条件を探るために活用されています。

普段の「余白」がカギ

一見、問題がない学校ほど、危機への備えが弱い場合があります。課題が明確な学校では教師が共通の目的を持って動いていますが、「何とかなっている」学校は、危機感を持ちにくいからです。コロナ禍でも、オンライン授業にすぐ切り替えられた学校とそうでない学校がありました。その違いを生んだのが、日ごろの教師同士のコミュニケーションでした。
レジリエンスは「何か起きたときに頑張る力」だけを意味しません。何もないときでも、いざというときに力を発揮するための「余白」をどれだけ持てるかを重視します。教師同士が気軽に相談できることや、失敗を許して挑戦できる空気も大切です。普段は無駄にも見える余白こそが、危機に強い学校を支えているのです。

レジリエンスの根幹は

学校のレジリエンスは、学校だけで生まれるものではありません。子どもたちの学びや生活は、多様な人や組織との関係の中で成り立っています。大切なのは、危機後に急に連携するのではなく、普段から「この子に何が起きているのか」「今、何を優先すべきか」を共に考えられる関係です。
レジリエンスとはただ元に戻る力ではありません。予期しない出来事の中で、関係者が状況を共有し、意味を捉え直し、必要に応じて支援を変えていく力です。日常の声掛けや相談が、困難な場面で学校と地域が協働する土台になります。

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福知山公立大学地域経営学部地域経営学科准教授福畠真治先生

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学校経営、教育行政

先生が目指すSDGs

メッセージ

「まだ夢が決まっていない」と焦る必要はありません。興味を持てることに、どんどん飛び込んでみてください。遠回りに見える経験でも、いつかあなたの選択肢や支えになります。どんな経験も無駄にはならず、それらが「レジリエンス」につながります。一人で頑張ろうとしなくて大丈夫です。自分と周りを比べて落ち込む時期は誰にでもあります。そんなとき相談できる人が一人いるだけで、気持ちはずいぶん楽になるものです。友達でも家族でも構いません。支えてくれている人に目を向けてみてください。そこから、次に進む力が生まれます。

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京都にある公立大学「福知山公立大学」は「持続可能な地域づくり」に挑みます。地域経営学部は、地域社会の事業体が地域社会のあらゆる資源を有効に企画・運営・管理することにより、地域社会づくりや創り直しに寄与し「持続可能な社会」の形成に貢献するための学修を行います。情報学部は、先端情報技術を地域の生活や産業のあらゆる分野に応用し、暮らしを豊かにして社会の安定に寄与する地域モデルを構築するための学修を行います。
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