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子どもが言葉にできない気持ちを大事に　小児看護の想像力

大阪医科薬科大学
鈴木美佐先生
- 小児看護に欠かせない「プレパレーション」
- お互いのギャップを埋める
- 子どもの声を聴き、現場の声に学ぶ
求められるがん専門看護師　現場で発揮する能力とは

東京都立大学
三浦里織先生
- スペシャリストがなぜ必要？
- 患者の「物語」を聞く
- 患者を理解する力の源泉は
言語化の難しい看護師の「わざ」をどう伝授するか

帝京平成大学
河合桃代先生
- 看護師が磨く「わざ」とは
- 待つことで治癒力を引き出す
- プロセスの言語化が大事
認知症の人はゆっくり寝るのが難しい？　睡眠を「見える化」

大阪医科薬科大学
樋上容子先生
- 睡眠障害は本人も介護者も苦痛を抱える
- 自宅での睡眠の状態を調査
- 一人一人に合わせた対策が必要
精神疾患のある親の子育てをどう支える？　対話重視の精神看護

共立女子大学
上野里絵先生
- 「助けてほしい」と言えない
- 子どもへの共通理解を形成
- 幅広い活用の場
リンパ浮腫の予防と治療に看護の視点で挑む

大阪医科薬科大学
寺口佐與子先生
- 3人に1人が発症するリンパ浮腫
- 肥満の理由など患者の生活背景を丁寧に分析
- 難治性のリンパ浮腫の新たなアプローチ
災害看護は看護の原点　被災者の心に寄り添う

関西国際大学
畑吉節未先生
- ナイチンゲールも
- 看護の道具は看護師自身
- 医療当事者の「語り」に学ぶ
村の売店がケアの拠点？　沖縄の助け合い文化から考える地域包括ケア

名桜大学
永田美和子先生
- 誰が高齢者を支えるか
- 共同売店が「居場所」
- 2040年問題のヒントに
産む・産まないでなく、人生の選択を考えるためのカラダの教育

岩手県立大学
アンガホッファ司寿子先生
- 知られていない「妊孕性」
- 知識があれば、選択肢は広がる
- 「プレコンセプションケア」の考え方
寝たきりでも快適に　自然な姿勢で床ずれ予防

金城大学
道劵夕紀子先生
- 寝たきりや動作介助で固まる関節
- 関節が固まらない自然な姿勢の整え方を検証
- チーム連携が大切
人は最期に何を願うのか？　―科学と感性で描く、人生の物語への伴走

周南公立大学
辻麻由美先生
- 問われる死生観
- テキストマイニングで描く「対話の地図」
- 看護は「科学」と「感性」で社会を創る
ニーズが高まる「国際看護」　誰もが安心して医療を受けるには

大分県立看護科学大学
桑野紀子先生
- 健康への考えは国それぞれ
- 習慣、価値観を尊重する
- 多文化を受け入れる感受性を
重症患者を支える集中治療の看護

富山県立大学
大西陽子先生
- 重症患者の鎮静の変遷
- 患者の納得を得るということ
- 看護師だからできること
訪問看護師は伴奏者　「自分らしく生きる」を支える在宅看護の魅力

SBC東京医療大学
諏訪免典子先生
- 一人ひとりの暮らしに寄り添う在宅看護
- 「自分らしく生きる」を最期まで支える在宅看護
- これからの在宅看護を支える人材づくり
治療を嫌がる子どもに「成功体験」をもたらすには

武蔵野大学
古屋千晶先生
- 大人の声かけが勇気を与える
- 子どもの主体性を尊重する看護
- ロボットとのコミュニケーションに効果
病気と生きる子どもと、その家族を支える看護

大阪歯科大学
高尾憲司先生
- 家族全体の問題
- 見た目では伝わらない
- 経験者の声を次の家族の力に
出産前後の睡眠とこころ

医療創生大学柏キャンパス
岩田裕子先生
- 男性も産後うつになる
- 睡眠とメンタルヘルス
- エビデンスに基づいたヘルスケアへ
看護師の働き方をデザインする　看護現場の「段取り」とは

武庫川大学 ※2027年4月、共学化。名称変更。
清水佐知子先生
- 実習と現場にはギャップがある
- 段取りとは何か
- 看護の仕事を解明する
コミュニケーションが変える、がん医療の未来

関西医科大学
白井由紀先生
- 「質問しづらい」は命にかかわる
- 日本のがん患者が希望するコミュニケーション
- コミュニケーションががん医療を変える
AI、VRで多様な価値観と患者への理解を深める看護教育を

大手前大学
髙谷知史先生
- 子どもだけじゃない、家族もケアできる看護師　
- AIで多様な価値観に対応
- VRでも“ひと”の理解を深める

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