大学で学べる学問・研究

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614件

「できる」と「楽しい」を重ね、子どもの活力を取り戻す別室登校法

東北福祉大学
中村恵子先生
- 見守りが中心だった不登校支援
- 校内支援室で個別に支援
- 学びのステップを工夫
赤ちゃんの「目」が解き明かす、言葉を学ぶ力のヒミツ

神戸女学院大学
松尾歩先生
- 人は言語能力をもって生まれる
- 乳児は言葉をどう理解している？
- ゆっくりでも、ちゃんと追いつく
違いとともに生きるとは？　関係を編み直す学びへの招待

明治大学
岸磨貴子先生
- 違いに出会ったとき、私と私の世界はどう変わる？
- もっと「共に楽しめる学びの場」をどうつくる？
- アートと表現でひらく共生とコミュニケーション
子どものうちから知っておきたい心の健康を守り育むマインドフルネス

滋賀大学
芦谷道子先生
- 心の健康の維持と増進
- マインドフルネスを心のよりどころに
- 困難に向き合う力、コンパッションを身につける
「古典の舞台」を地図に描くと、何が見える？

滋賀大学
安藤哲郎先生
- 説話の結末は「場所」で変わる
- 「京」と「洛」の使い方
- 古典の世界に入り込める旅
学校でのウサギやモルモット飼育と子どもの心の変化

大手前大学
中島由佳先生
- 動物との絆
- 学校での動物飼育の効果
- 命の大切さを学べる社会に
栄養教諭が力を発揮するには

神奈川県立保健福祉大学
飯田綾香先生
- 新しい専門職「栄養教諭」とは
- 個別的な相談指導と現状
- 環境整備の先にあるもの
みんな集まれ！　運動嫌いを生まない体育とは？

椙山女学園大学
佐藤善人先生
- ゆっくりでも持久力は向上する
- 経験を積ませること
- 運動不足を解消するには
楽しく算数・数学を学ぶには？　教員の養成・教材・評価法を考える

武庫川大学 ※2027年4月、共学化。名称変更。
神原一之先生
- 算数・数学に対する苦手意識
- 自ら探究する
- 自分を評価できる力
子どもの絵と日本画に共通する視点

白百合女子大学
椎橋げんき先生
- 子どもの絵はなぜ違って見えるのか
- 日本画に見る「見え方」の表現
- 表現を支える保育の役割
弾けないのは練習不足だけではない？　音楽教育を見直す研究

エリザベト音楽大学
岡田陽子先生
- 音楽の認知の仕方
- 拍や拍子を体感すると音楽は変わる
- 音楽理論とソルフェージュ
手話は一つの言語　「手話言語条例」が制定されたプロセスとは？

日本社会事業大学
二神麗子先生
- ろう学校に「手話禁止」の時代があった？
- 手話の「発見」から法律制定へ
- 当事者の声を生かすために
子どもの「楽しい！」を引き出す「黒子」

愛知東邦大学
松本亜香里先生
- 子どもの遊びを支える「黒子」
- 引き算の関わり方
- 未来の社会をより良く変える
アダプテッド・スポーツ　すべての人にスポーツの喜びを！

東海大学
内田匡輔先生
- すべての人が参加できるように
- メリットがすべての人に届くインクルーシブ体育
- スポーツから遠ざかる障がい者の背景
非常口ピクトグラムでわかる算数・情報教育・デジタルのひみつ探究

名古屋文理大学
御家雄一先生
- 二進法をピクトグラムで考える
- 「なぜそうなるのか」を考える力
- 思考を広げる「ピクトグラムとの対話」
何もないところから価値を創る「価値創造」とは

神戸大学
鶴田宏樹先生
- 価値を創造するって何？
- 「価値創造」のプロセス
- 答えのないところに答えを創る
国際協力は「力を貸すこと」　世界の多様性と向き合う

北海道教育大学
津曲真樹先生
- 協力とは何か
- 極限状態で人の力が見える
- 一人一人のニーズに応える
養護教諭の新たな役割～教室で育てる、子どもの「生きる力」～

名古屋学芸大学
近森けいこ先生
- 保健室から教室へ
- 現代的健康課題
- 教員も学ぶライフスキル教育の実践
サイコロ1個が変える！遊びで育つコミュニケーション力

名古屋学芸大学
中島卓裕先生
- 小さなきっかけで順番を守れない子も変わる
- 学校の休み時間を楽しく豊かにする
- 違いを認め合う力を育てる
「遊びから生まれる表現」の可能性

名古屋学芸大学
水谷誠孝先生
- “遊び”が“学び”につながる
- 造形表現のプロセスから音楽を生み出す
- そもそもアートとは？

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