大学で学べる学問・研究

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614件

英語を楽しく学ぶためには、自分で「気づく」ことが大切！

佛教大学
赤沢真世先生
- 小学校英語における大改革
- 好奇心を引き出す指導法
- 「できること」を評価する
世界の70％の国々で日本語が学ばれている

専修大学
八田直美先生
- 多様な学習者、多様な環境
- 各国の方針や学習者のニーズに合わせて
- 現地の教師のサポートも
「インクルーシブ保育」の実現に向けて

江戸川大学
村上涼先生
- 求められるインクルーシブ保育
- 心理職が保育の現場で得た気づき
- 保護者を支援する子育て支援の視点
泣いたらすぐ抱っこ？　抱かない？　日本とフランスの保育の違い

東洋英和女学院大学
塩崎美穂先生
- 泣いても抱かない
- 子育ての背景
- 社会に適応した保育
アスリートの体重管理に欠かせない身体組成評価

武庫川大学 ※2027年4月、共学化。名称変更。
渡邊完児先生
- 太りやすいアスリートも
- 正しい体重コントロール
- 身体組成を正しく測る
保育や教育につなげる、子どもの記憶や言葉の発達への理解

園田学園大学 ※2025年共学化
近藤綾先生
- 子どもの証言の信憑性を判断するには
- オノマトペは保育に有効か
- 一人ひとりの子どもに寄り添う
親子の良好な関係とは？　「子育てひろば」を発展させるために

東海大学
及川留美先生
- 保護者と子どもが過ごす新しい場所
- 保護者と子どもの適切な距離感とは
- 心の余裕を生み出す
脳の学習プロセスを明らかにし、多様で適切な教育に役立てる

筑波大学
三盃亜美先生
- 脳の高度な働き
- 認知神経心理学とは
- 多様性の時代に
簡単な本を読むだけ？苦手意識から解放される英語学習法

鶴見大学
深谷素子先生
- 易しい本を次々読むことで生じる変化
- 多読授業で大切なこと
- 学生の頭の中で何が起きている？
発達・行動面に心配のある子どもの支援方法を「臨床的」に学ぶ

岩手県立大学
佐藤匡仁先生
- 「発達のつまずき」は、育てかたのせい？
- 「発達特性」に配慮した環境を
- 「愛着形成」を大切に、子どもが安心できる発達支援を
英語教育の強い味方！　英語コーパス言語学とは？

帝塚山学院大学
八野幸子先生
- 辞書づくりでも活躍中！　「英語コーパス言語学」
- ある分野に特有の語句も研究されている
- 教育分野での応用もさまざま
体育が好きな子どもを増やす秘策

駿河台大学
鈴木慶子先生
- 体つくり運動とは
- 教育現場の実態は
- 楽しく取り組んでもらうために
発達障害を理解し、ともに生きていくために必要なことは？

帝京平成大学
依田忍先生
- 大きく3種類に分かれる発達障害
- 周囲との軋轢による傷つき
- 誰もが発達の偏りを持っている
英語教師はアーティスト：グローバル化を支える英語教育

福岡女学院大学
細川博文先生
- なんで成果が上がらない！
- 英語を「学ぶ」から「使う」へ
- 来たれクリエイティブな人材：英語教育は刺激的
強弱がつかないチェンバロでバッハはどんな風に演奏したの？

和歌山大学
山名敏之先生
- クラシック音楽と鍵盤楽器
- チェンバロの演奏法
- 作曲家と向き合う
女子は文系が向いている？　学校教育の中に表れるジェンダー

宮崎公立大学
寺町晋哉先生
- 学校にあるジェンダー
- 教師の意識と葛藤
- 教育社会学
平行線が存在しない世界　探究することで頭を鍛える教材の開発

岩手県立大学
田村篤史先生
- 三角形の内角の和が180度を超える？
- 非ユークリッド幾何学を学んでみよう
- 探究することで学力アップ
替えうたにも意味がある！　音楽の授業をよりよくするには？

埼玉大学
森薫先生
- 授業の作り手は教師だけではない
- 暗い曲を聴いた子どもの反応は？
- 替えうたから見える子どもの姿
小さな一歩を踏み出すきっかけを作る、アドベンチャー教育とは？

玉川大学
工藤亘先生
- 成功の不確かなことに、あえてチャレンジ
- ファシリテーターとしての教育者
- その気になれば見つかるアドベンチャー
子どもの「できない」を「できた！」に変えるには？

群馬大学
大島みずき先生
- 子ども期はたくさんの「変化」が起こる時期
- 子どもに必要な「根拠のない自信」
- 子どもの視点からのサポートには発達の知識が必要

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