大学で学べる学問・研究

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554件

「関数解析」は無限を扱う学問

岩手大学
本田卓先生
- 微分積分をメインとする関数解析
- 正方形の対角線の長さをどう考える？
- 関数解析に必要な「無限」の概念
宇宙の成り立ちを解き明かす、古くて新しい「天文学」の魅力

和歌山大学
富田晃彦先生
- 根源的な疑問を解き明かす
- 天文教育の3つのフィールド
- 私たちは星からできている？
「遊び」を通して多面的に成長する幼児期の子どもたち

関西国際大学
椋田善之先生
- 毎日成長する子ども
- 遊びながら成長する
- 小学校とのギャップを埋めるには
日本人が英語を話せない原因は英語教育にあった！？

追手門学院大学
松宮新吾先生
- 英語の授業で起こっているミスマッチとは？
- 英語教育の使命とは？
- あらゆる年代に教えられる英語教師を
未来開拓型の教育（ESD）と地理学

奈良教育大学
河本大地先生
- この世は持続可能ではない？
- 高校「地理」と大学「地理学」の違い
- 地域の個性を地球の未来につなげよう！
時代の変化によってさらに高まる、日本語教育の重要性

帝京大学
日野純子先生
- 全人口の1.8パーセントが外国籍の人々
- 日本語を学ぶための環境の整備を
- これからの日本語教育に求められること
幼稚園や保育園で「環境を通した保育」の実践をめざして！

東北文教大学
下村一彦先生
- 子どもにとって楽しい遊びとは？
- 環境の豊かさとは、壊せるものが多いこと
- 保育士自身が環境づくりを提案する
支援が届きにくい子どもたちを、コミュニティの力で支えよう

東京都立大学
下川昭夫先生
- 支援が届きにくい子どもたち
- コミュニティ臨床に期待される役割とは
- 学級の中の「糊（のり）」としてのサポーター
「中1ギャップ」を埋めるための、「コミュニティ臨床」とは？

東京都立大学
下川昭夫先生
- 「中1ギャップ」の背景にある状況
- 潜在的に課題のある子どもを手助け
- つながりの中での専門的援助の必要性
学校に「行けない理由」ではなく、「行ける理由」に注目しよう！

吉備国際大学
津川秀夫先生
- 「引力」と「斥力」
- 学校と子どものつながり
- 不登校の改善のために
スポーツのケガは予防できる！？

桃山学院大学
中村浩也先生
- 種目によって、ケガの種類は違う
- ケガの種類について知ろう！
- ケガを防ぐ最善の方法
多様なニーズが求められる現代社会で、幼児教育がめざすものとは？

宮城学院女子大学
磯部裕子先生
- 多くの専門家と関わり、よりよい実践を考える
- 手間をかけて、子どもを育てる
- 保育者の社会的評価を上げることも大切
「言葉にできないこと」を表現する、難しさと楽しさ

桃山学院大学
湯峯裕先生
- 小説に感動するのは、なぜ？
- 生徒に教えられることもある
- 教師として必要なこと
「幼児が作る社会」と「大人の社会」は似ている！

國學院大學
結城孝治先生
- 幼児もグループを作って活動をする
- 幼児同士の人間関係は大人とそっくり
- 幼児研究ならではの地道な作業も
なぜ太平洋戦争が起こり、どのようにして終戦を迎えたのか？

愛知学院大学
後藤致人先生
- 勝つ自信がないのに戦争を始めた日本
- 戦争を終わらせたのは本当に原爆？
- 日本の戦前・戦後はつながっている
学習時の視線や脳活動のデータを手がかりに指導法を考える

京都教育大学
黒田恭史先生
- 「問題をよく読みなさい」は間違っている！？
- 正答する生徒と誤答する生徒の視線は異なる
- 計算が得意な生徒の頭の中をのぞいてみよう
みんなが発達できる場づくりの科学「教育心理学」

横浜国立大学
有元典文先生
- 教え方と学び方の心理学
- 「安心感」と「みんなだとできること」
- 集団を対象とした研究はこれから
ゲームやコミュニケーションで自然に学ぶ、小学校の英語教育

都留文科大学
上原明子先生
- 小学校の英語は「音声第一」で
- ゲームやクイズ、発表などを行うアクティブな授業
- 学級担任が英語を教えるメリットとは
百年前の日本人は和食を食べていなかった？　もうひとつの歴史を知る

大阪大谷大学
高野昭雄先生
- 死因から見える百年前の食事
- 脚気の原因の解明へ
- 「もうひとつの歴史」を知る大切さ
「幕末から人が増え始めた？」人口の変化でわかること

神戸大学
平井晶子先生
- 江戸時代の人口は横ばい
- 個人の選択が大きなトレンドを作る
- 人口学を通して、家族を考える

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