大学で学べる学問・研究

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406件

文化財保存修復と地域・アートをつないで、未来へ文化を残す

東北芸術工科大学
宮本晶朗先生
- 立体作品ならでは修復の特徴と課題
- 文化財を通して地域の文化をつなぐ
- 地域とアート、文化財保存修復の取り組み
政治とカネと派閥

東北公益文科大学
門松秀樹先生
- 巨大与党派閥のお金の問題
- クリーンな選挙をめざした選挙制度の変更
- 議会制民主主義を維持するコスト
人間存在を描き切った壮大な叙事詩、『神曲』

東海大学
原基晶先生
- 『神曲』を知っていますか
- 多くの人を見てきたからこそ完成した物語
- 平和への思いを込めたダンテの『神曲』
死刑制度から見える社会のありかた

神戸大学
福田真希先生
- 国家が犯罪者を処罰する「刑罰権」
- 刑罰は「死刑」か「無罪」のみの時代も
- 死刑制度廃止は突然に？
20世紀中国の作家といえば？　批判にさらされてきた謝冰心

國學院大學
牧野格子先生
- 謝冰心はどんな人？
- 批判される謝冰心
- 作品の変化と普遍性
自分が作品の一部になる？　新しいタイプの観光スタイル

広島大学
張慶在先生
- 大好きなアニメの登場人物の一人になる
- さらなる深掘りが求められるミステリーツアー
- 関係者全体がバランス良くメリットを享受
各地の文化や景観、地域住民を守る、地域マネジメント

北海商科大学
池ノ上真一先生
- 最適なまちづくりとは
- その地域のありかたを考える
- 愛される地域を目指すマネジメント
美術品や古文書、墓石から見えてくる、新事実と地域の歴史

広島女学院大学
福田道宏先生
- 都と地方を結ぶ美術を通じた関係
- 新事実の発見もある、古文書や墓石
- 保護が急がれる地域の財産
植民地時代の台湾の日本語教育を探ってみると

天理大学
山本和行先生
- 台湾ではなぜ日本語が通じる？
- 植民地時代の日本語教育
- 日本の教育との関係
「ものがたり」は『古事記』から始まった？

東海大学
志水義夫先生
- 『古事記』と『日本書紀』は何が違うのか
- 『古事記』はワンパターン
- 現代の作品にも通じるが
小学校の授業でSDGsを教えるには？　持続可能な教育作り

学習院大学
栗原清先生
- SDGsを小学生にどう教える？
- 社会科とSDGs
- 教科とSDGsの共通点
独自の発展を遂げながら、「つながり」もあった中南米の文明

東海大学
吉田晃章先生
- 中南米は「遅れていた」わけではない
- 中米と南米は「つながっていた」
- 手つかずの遺跡に秘められた可能性
DNA分析で明らかになった、北海道のヒグマのルーツとは？

北海道大学
増田隆一先生
- 日本では北海道にしかいないヒグマ
- 北海道のヒグマの三重構造
- ヒグマはいつ北海道に来たのか
江戸時代の最先端美術は全国にどう広まった？　東北の地から考える

東北大学
杉本欣久先生
- 江戸時代の東北美術
- 長崎から伝わった流行
- 美術の発展に貢献したインフラ
祭りは誰のもの？　仙台七夕まつりに見る、文化資源の保存と活用

東北福祉大学
安藤直子先生
- 祭りの価値を高める
- 地域の創意工夫
- 文化人類学の役割
仏師運慶の力強い作風はどうやって生まれたのか？

弘前大学
佐々木あすか先生
- 運慶の力強い作風が生まれた背景は？
- 仏像の観察・分析や史料の解読によって調査
- 運慶の仏像の独自性はどこにあるのか？
国家は誰かのものなのか　19世紀ドイツの国法学を通して考える

神戸学院大学
藤川直樹先生
- ドイツ国法学
- 国家法人説
- 法制史研究
おしゃれな古民家カフェが持続可能な観光地をつくり出す

國學院大學
石本東生先生
- 伝統的な町並み
- 日本とギリシャの比較
- 伝統建築を残すには
人の行動データを読み解き、よりよい観光に生かす

横浜市立大学
有馬貴之先生
- 動物園の来場者の満足度を高めるには？
- 新しい学問の可能性
- 空間分析を観光に活用する
太古の名もなき人々が生きる姿を、数理モデルで解き明かす！

同志社大学
津村宏臣先生
- 「もの」から「人」を知り、歴史を掘り起こす
- 縄文は本当にハッピー＆エコな時代？
- 「飛鳥美人」が漢語で話したら？

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