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大学で学びたい学問発見
大学で学べる学問・研究
256件
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精神疾患があっても、地域で共に暮らす社会
新潟県立看護大学
谷本 千恵 先生- 誰にでも起こり得る精神疾患
- 精神科病院を廃止したイタリア
- 住み慣れた地域でともに暮らせる社会の実現を
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誕生から最期の瞬間まで向き合っていく「看護師」
明治国際医療大学
栗山 真由美 先生- 老年看護学という分野
- 運動と栄養による認知機能の改善
- 自分が知らない痛みに寄り添う
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体と心に触れるケア 患者が「気持ちいい」と感じる看護とは？
関東学院大学
島田 多佳子 先生- 日常的に患者に触る・触れる
- 患者が「気持ちいい」と感じる瞬間
- コロナ禍で考える、看護師が患者に触ることの意義
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小児がんの子どもの食生活をサポートする重要性とは？
関東学院大学
永田 真弓 先生- 化学療法を受ける機会が多い小児がん
- 入院中の子どもや家族が抱える食の悩み
- 退院後の生活を考えた食事支援
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研究と実践の円環から支える子どもの未来～小児看護学
新潟大学
田中 美央 先生- 求められる学校看護師の力と社会的サポート
- 保護者に必要なサポートを「レジリエンス」から分析
- 看護の研究と実践から、社会に貢献する
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自分の意思が伝えられない患者の思いや欲求をくみ取るには
宇部フロンティア大学
礒村 由美 先生- 意思が伝達できない患者の思いに応える
- 頼りは、看護師の意欲や感覚
- 患者が最期まで豊かに暮らすための支援
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看護師のイメージはどのように作られているか
帝京大学
齋藤 倫代 先生- 看護師のイメージ
- イメージはどこで作られるか？
- 看護師は専門性の高い職業
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がんとともに生きる人々に寄り添う看護のあり方とは
東海大学
今泉 郷子 先生- 日本の国民病ともいえる「がん」
- 情報を共有して、患者さんの意思を尊重する
- 死にゆく過程にあっても、人間は成長できる
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「身体とこころは一つ」 被災地での看護師の役割とは
宮城大学
勝沼 志保里 先生- 被災地での看護とは
- 被災地で生かす看護師の4つの視点
- 当たり前が当たり前にできる大切さ
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看護に活用する共感とコミュニケーション
大阪公立大学
松田 光信 先生- 心の医療の「治療道具」は看護師自身
- 入院生活から地域生活へ
- 求められる心理教育的アプローチ
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精神の病気を抱えながら働くということ
久留米大学
福浦 善友 先生- 精神障がい者の就労
- 働き続けることの難しさ
- 自己評価ツールの開発
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平時も災害時も住民と行政を結び、健康な生活を守る保健師
岩手県立大学
尾無 徹 先生- 保健師のモチベーションは「人が好き」
- 震災時に役立ったのは平常時のつながり
- 心の支援には「未熟」が強みになることも
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足指じゃんけんの「グー・パー」で転倒予防
富山県立大学
鷲塚 寛子 先生- 踏ん張りがきかず転ぶ
- 生活の場では転倒が多い
- 高齢者の転倒は負の連鎖にもつながる
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病気があっても生き生きと暮らす 高齢者を支える老年看護
富山県立大学
川口 寛介 先生- 高齢者を尊重し、理解することから始まる
- 高齢がん患者のQOLを高める看護
- 医療が進歩しても看護は欠かせない
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医療的ケア児とその家族を、地域で支えよう！
新潟県立看護大学
大久保 明子 先生- 増える医療的ケア児
- 家族のケアも重要
- 医療的ケアを行う看護師の確保が課題
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「工夫しつづける看護」が高齢者の力になる！
新潟県立看護大学
原 等子 先生- 食事は生きる力に影響する
- 姿勢を変えるだけで大きな改善が
- 看護の工夫で患者の力を引き出す
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経験で学ぶ看護と、見える化で学ぶ看護
北海道医療大学
明野 伸次 先生- 患者が安心する手の使い方とは
- 看護技術を習得する方法
- 求められる看護の可視化
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伝統医療を生かした「触れる」技術で患者に安らぎを
佛教大学
中島 小乃美 先生- 看護は「触れる」ことからはじまる
- 伝統医療に対する欧米の考え方
- 医療のハイブリッド化は世界的な流れ
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痛みをともなう医療処置を受ける子どもへの看護
宮城大学
三上 千佳子 先生- 恐怖や不安を和らげるケア
- イメージを助けるためのシミュレーション
- 「痛い」は「気持ちの痛み」も表す
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患者さんの感情や思考を読み取る「心のケア」
富山県立大学
杉山 由香里 先生- 体だけでなく心もケア
- その人の強みに焦点を当てる
- 求められる新たなコミュニケーションスキル