大学で学べる学問・研究

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学校は本当に男女平等？　教育に潜む「当たり前」を見直す

北海道教育大学
木村育恵先生
- 当たり前を疑う
- 実現済という意識の壁
- すべての人の問題として
「溶ける」を見えるようにする　理科の学びをつなげる教育研究

信州大学
藤森隼一先生
- 「溶けた」は本当に理解できているのか
- 「わかったつもり」をどう乗り越えるか
- 学びを断片にしない理科教育へ
雑音も音楽？　楽譜の知識がいらない？　驚きの音楽教育

北海道教育大学
金崎惣一先生
- その音は騒音か、音楽か？
- 聴く力を鍛え、環境と音楽との関係を考える
- 演奏者が自由に解釈する図形楽譜
「“地域をともにつくる”子どもたち」をめざす授業づくりとは

北海道教育大学
村越含博先生
- 社会に自分たちは参加している
- 「身近な社会」を理解する入口
- 探究を深めるために必要なことは何か
「なぜこれを学ぶのか」を考える

宮城教育大学
山田美都雄先生
- 学校での学びの課題
- 学びと社会をつなげる
- 「やらされるもの」ではない学びを
調査研究で見えてきた、重度・重複障害児と教師のかかわり方とは

宮城教育大学
野崎義和先生
- 特別支援教育とは
- 超重症児に何ができるのか
- アンケート調査で見えてきたこと
命を守る防災教育の新しいかたち

北海道教育大学
境智洋先生
- 防災教育の課題
- 災害を「自分事化」する
- 学校と地域の連携
地域に密着した文化を再発見し、地域の活性化へ

天理大学
山中秀夫先生
- 生活に密着した資料は後世に残りにくい
- 地域の記憶を若い世代に継承する
- 社会教育学と地方創生
留学はキャリアにどう影響するのか　留学の効果を科学する

名古屋大学
加藤真紀先生
- 短期留学がキャリアを左右する
- 留学の効果をどう測る？
- これからの留学と日本の課題
子どもとのコミュニケーションには不思議がいっぱい！

帝京大学
寒河江芳枝先生
- 子どもは自分の気持ちをどのように表すのかな？
- 「迂回」行動ってなあに？　嘘の前の嘘なの？
- 「迂回」行動を知っておこう！
「教師が楽しむ」ことから始まる図画工作科の授業づくり

帝京大学
大櫃重剛先生
- 「扇風機味」のアイス
- 上手・下手だけではない図画工作
- 「楽しい」は教師から
ゲームで学ぶ新時代の体育！　eスポーツが変える教育の未来

常葉大学
松元隆秀先生
- 運動が苦手でもヒーローになれる！
- 対面で仲良くなる？
- ゲームが学びのツールになる
幼稚園と小学校の間にある「見えない壁」を壊す

盛岡大学
奥田修史先生
- 幼稚園と小学校の「すき間」を見つめる
- なぜ日本ではうまくつながらないのか？
- 「その時期」に合う学びをつくる
働かせ放題？　教師の現実と「教育を受ける権利」

大阪大学
髙橋哲先生
- アメリカでは空のリュックで登校？
- 残業代が出ない教師の不思議
- 裁判で教育制度を変える
教科を超えて知識と体験をつなげ、社会が共有する科学リテラシーを

秀明大学
田中元先生
- 広がる理科の学び　〜電池を例として〜
- 教科横断の中で見る理科
- 科学リテラシーを育む大切さと、取り組み
音楽がつなぐ心の架け橋

信州大学
桐原礼先生
- 音楽は異文化理解の入口
- 「できた！」が生まれる共生の授業
- 偏見をなくす「第2の言語」
身体の動かし方を通して、障害児の心の成長を促す

福岡女学院大学
堀江幸治先生
- 障害児が幸せに生きる未来をサポート
- 「実態把握」が重要なカギ
- 身体だけでなく心の成長も促す
どんな人にもわかりやすい、スローコミュニケーション

植草学園大学
野澤和弘先生
- 文章は難しい
- スローコミュニケーション
- インクルーシブな社会
「今何時？」の会話じゃつまらない！　進化する小学校外国語教育

関西外国語大学
直山木綿子先生
- 外国語のコミュニケーションを楽しく体験
- 英語を話したくなるように
- 英語指導に強い教員を
楽譜も説明もいらない！　動画に合わせて音楽をつくる新しい授業

富山国際大学
湯澤卓先生
- 1分動画が音楽づくりを変えた
- 条件制御が創造性を引き出す
- 子どものひらめきが音になる瞬間

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