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大学で学びたい学問発見
大学で学べる学問・研究
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地域と連携した探究学習 「課題を見つける力」を育む
京都文教大学
橋本 祥夫 先生- 「教科書」がない探究学習
- 住民の課題に触れる
- 挫折から課題意識が生まれる
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世の中の最先端を伝える技術科授業 生徒の発想を引き出すコツは
茨城大学
川路 智治 先生- プログラミング、アプリ制作を学習
- 好奇心と探究心を育む
- 人を幸せにする技術の担い手に
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「深く読む」体験が、国語の授業を面白くする
高知大学
辻󠄀 尚実 先生- ただ「読む」だけでなく
- 作品を通して「自分」を見つめる
- 国語を学ぶ意味とは
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VRで触覚学習、AIは教えすぎ？ ICTによる新たな学びの形は
茨城大学
加納 徹 先生- 体験型で理解を深める
- AI活用の落とし穴
- 「ガードレール付き」を模索
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「ありがとう」が生まれるクラスをつくる学級経営研究
山口学芸大学
森 俊博 先生- 人と良い関係をつくるために
- ソーシャルスキルを使う動機は
- 人間関係を可視化していじめを防ぐ
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「間違い」は面白い！ テクノロジーやモノを使う数学の授業
椙山女学園大学
堀尾 直史 先生- 一方的に伝えるだけではない授業に
- 自分で働きかけることで「考える」
- 生徒の間違いを授業に生かす姿勢
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不器用で片付けない！ 発達障害のある子どもたちに必要な支援とは
長野大学
丹野 傑史 先生- 力の加減に課題
- 「動ける」と「体を使える」は違う
- 原因の見極めを形式知に
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地域の未来を担う子どもたちへの「地域学習」を考える
宮城教育大学
三谷 高史 先生- 地域の中で子どもが育つ意味
- 学校での「地域学習」の実情
- 現代の「地域学習」の理論とは
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「あなたはどう思う？」に答えるためのディベート
熊本大学
上土井 宏太 先生- 遠距離VS近距離
- 論理的な意思決定に役立つ
- あなたはどう思うの？
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国際的に注目される「学び合い」の学校づくり：授業研究と特別活動
名古屋大学
草彅 佳奈子 先生- 特別活動（Tokkatsu）が支える学校文化
- 子どもの学びを支える教師の学び合い
- 日本の学校の「当たり前」を世界から問い直す
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図工の「題材」はどう生まれる？ AIがヒントになるかもしれない
茨城キリスト教大学
小室 明久 先生- 題材づくりに悩む
- 生成AIが広げる可能性
- 問い直される美術教育
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速読法で長文読解を攻略！ 効率的な英語学習法の研究
秀明大学
山西 敏博 先生- 英文の構造が一目でわかる！
- 脳科学を活用してリスニング力アップ！
- 読解時、聴解時に「補助輪」で自信をつける
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英語プレゼンテーションの指導方法を確立し、想いを世界へ届ける
秀明大学
肥田 和樹 先生- 英語で自分の思いを正しく伝える
- リアルな学習過程から見えてくるもの
- 世界中に自分の思いを伝えられる人に
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学校は本当に男女平等？ 教育に潜む「当たり前」を見直す
北海道教育大学
木村 育恵 先生- 当たり前を疑う
- 実現済という意識の壁
- すべての人の問題として
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「溶ける」を見えるようにする 理科の学びをつなげる教育研究
信州大学
藤森 隼一 先生- 「溶けた」は本当に理解できているのか
- 「わかったつもり」をどう乗り越えるか
- 学びを断片にしない理科教育へ
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雑音も音楽？ 楽譜の知識がいらない？ 驚きの音楽教育
北海道教育大学
金崎 惣一 先生- その音は騒音か、音楽か？
- 聴く力を鍛え、環境と音楽との関係を考える
- 演奏者が自由に解釈する図形楽譜
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「“地域をともにつくる”子どもたち」をめざす授業づくりとは
北海道教育大学
村越 含博 先生- 社会に自分たちは参加している
- 「身近な社会」を理解する入口
- 探究を深めるために必要なことは何か
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「なぜこれを学ぶのか」を考える
宮城教育大学
山田 美都雄 先生- 学校での学びの課題
- 学びと社会をつなげる
- 「やらされるもの」ではない学びを
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調査研究で見えてきた、重度・重複障害児と教師のかかわり方とは
宮城教育大学
野崎 義和 先生- 特別支援教育とは
- 超重症児に何ができるのか
- アンケート調査で見えてきたこと
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命を守る防災教育の新しいかたち
北海道教育大学
境 智洋 先生- 防災教育の課題
- 災害を「自分事化」する
- 学校と地域の連携