大学で学べる学問・研究

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616件

生徒の「想像力」「独創性」を育む授業を設計する

東北大学
有本昌弘先生
- 新たな教育方法が求められている現代
- 教科を飛び越えて多角的に調べ・学ぶ
- 教育「設計」「評価」の研究が必要
担任の先生の、大切な仕事ってなんだろう？

京都橘大学
池田修先生
- 授業は先生の仕事の何％？
- 指導の中心は「恐怖」から「興味」へ
- 教材は教科書だけではない
音楽には子どもの心を育む力がある

高崎健康福祉大学
岡本拡子先生
- 保育環境の中の音楽
- 実は大きな「手遊び歌」の力
- 保育者もアーティストに
子どもの主体性を尊重した保育のすすめ

秋田大学
山名裕子先生
- 子どもは日常から多くを学んでいる
- 大人の概念に当てはめないことが大切
- 幼児期にふさわしい「学び」とは？
運動音痴、動作の癖は、幼児期の運動体験で決まる！？

至学館大学
内田智子先生
- 幼児期の運動や、体を動かした体験が重要
- 声かけや援助活動で子どもの運動能力は変わる
- 保育士や教師は、運動に関する知識も必要
児童福祉のゴールは、施設を出た後の子どもたちの自立

大阪公立大学
伊藤嘉余子先生
- 少子化でも減らない、施設で暮らす子どもたち
- 原因を追求して予防策を考える
- 施設を出た後に続く人生を、幸せに暮らせるように
「夏休みの計画、守れますか？」～教育と計画の気になるカンケイ～

兵庫教育大学
伊藤博之先生
- 先生も計画の実行には苦労する
- 「PDCA」で計画を見直す
- 特色ある学校づくりのために
子どもの権利って何だろう？　小さな声を社会が聞くために

京都精華大学
住友剛先生
- 校則が理不尽だと感じたらどうする？
- 「子どもの権利条約」とは
- 大人と子どもの関わりを考える
子どもとふれあう、教師という仕事のやりがい

太成学院大学
佐々木豊先生
- 毎日忙しい小学校の教師
- なぜ高学年になると手を挙げなくなるの？
- 子どもたちを観察しよう
子どもの「やりたい！」気持ちを未来に続く遊びで育てよう！

大阪教育大学
中橋美穂先生
- 平成の世とともに幼児教育は変わった！
- 子どもの心の中の気持ちを見つけて支える
- 遊びの「プロセス」と「見通し」を大切に
これからの学校や教育はどうなっていくのか

東京大学
小国喜弘先生
- 厳しいシナリオ――社会状況を受けて
- 希望の持てるシナリオ――3つの条件
- 新しい学びが生まれる学校
算数の授業で子どもたちの考える力を育てるには？

横浜国立大学
池田敏和先生
- 答えを教えるだけでは考える力は育たない
- 考えさせるための発問の工夫
- 間違えることも大事
すべての教育現場の根底に通じる特別支援教育の考え方

関西国際大学
中尾繁樹先生
- 診断に当てはまらない子どもが増えている
- 目に見える行動だけで判断しない
- 教師をめざす人に必要な分野
注目されるダンスの指導法

埼玉大学
細川江利子先生
- 中学校2年生まではダンスが必修に
- ダンスはどうやって指導する？
- 自由な動きや表現を引きだす
学校ダンスとコンテンポラリーダンスはつながっていた

埼玉大学
細川江利子先生
- コンテンポラリーダンスとは
- 学校ダンスの授業は
- コンテンポラリーダンスと学校ダンスのつながり
一人ひとりの「読みやすい」をめざして

宮城教育大学
永井伸幸先生
- 弱視者をめぐる教科書の現状
- 「読みやすい」を科学する
「アルプス一万尺」が教えてくれること

宮城教育大学
田端健人先生
- 「身体」を通して学ぶ大切さ
- 子どもから、先生から学ぼう
「先生になりたい人」必見！　楽しい授業の秘訣とは？

国際教養大学
内田浩樹先生
- 「話すこと」より「話し方」
- テレビショッピングは授業の見本
便利な暮らしと食育の両立に向けて

千葉大学
藤川大祐先生
- すべてが手作りじゃなくてもいい
- 食育に取り組む企業
教師と地域の教育力

國學院大學
夏秋英房先生
- 「子どもの秘めた力を引き出す「響育」」
- 「支えはできるだけ多く」

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