大学で学べる学問・研究

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616件

教え方と学び方を科学する「インストラクショナルデザイン」

関西国際大学
中嶌康二先生
- より良い授業を「設計」する
- 「やる気」も設計する
- 教員も学ぶ
やさしい本をたくさん読む！　日本語多読の魅力

目白大学
高橋亘先生
- 辞書を使わず読む？
- 興味に合わせて、自分のペースで読む
- 日本語多読を支える「支援者への支援」
幼児と小学生の生物の世界をつなぐ研究

宮城学院女子大学
伊藤哲章先生
- 素朴生物から学校生物へ：子どもの概念の発達
- 「不思議」が「科学」に変わるとき
- 幼・保・小の接続をスムーズに
テディベアが取り持つ子どもたちの国際交流

金沢星稜大学
清水和久先生
- 言語だけじゃない国際理解の必要性
- テディベアが取り持つ国際交流
- 海外とのリアルタイムなつながり
防災教育は「命の教育」　子どもたちと地域の未来を守る

関西国際大学
松尾和宣先生
- 自分の命、みんなの命を大切に
- 教科を越えて広がる防災学習
- 地域とつながり、記憶を未来へ
教育格差の向こうにある「幸せの形」

関西学院大学
冨江英俊先生
- 選べる進路、見つかる幸せ
- 地元を支えてきた教員の存在
- 「こうあるべき」にとらわれない
データサイエンスを通して子どもたちの「統計的思考力」を養う

福山市立大学
太田直樹先生
- あらゆる分野で活用されている「データ」
- データサイエンスのベースは統計学
- 児童教育学にもデータサイエンス
小学校で関数電卓？　現実問題の解決に必要な算数・数学の概念理解

創価大学
津田真秀先生
- 新しい算数・数学教育を考える
- 実社会で必要となる算数・数学とは
- 「概念」の理解が課題
障害者が働きやすい職場　企業などに求められる支援とは？

山口学芸大学
松田信夫先生
- 障害者雇用の課題
- 企業に求められる支援のありかた
- 家庭と学校ができること
100年前の教育運動から捉え直す探究学習

桜美林大学
佐藤高樹先生
- 「子ども中心」の教育は新しい？
- 盛り上がった「大正新教育」、だが……
- 歴史の中にヒントを見い出す
障害のある人が社会で活躍するには？　

山口学芸大学
河村佐和子先生
- インクルーシブ社会の実現に向けて
- 進路指導教員の重要性
- どうしたら可能か
北欧から学ぶ未来の教育と社会

東海大学
原田亜紀子先生
- 北欧に学ぶ市民参加の教育
- 多様なライフコースを認める社会
- 子どもの権利と参加の仕組み
「先生、知ってる？」　子どもの目を輝かせる秘密

椙山女学園大学
相川保敏先生
- 自分の「？」をもつこと
- 2度体験をさせるとよいわけ
- 先生のワクワクが、子どもの目を輝かす
触れればいいってわけじゃない！　「ためになる」自然体験とは？

椙山女学園大学
野崎健太郎先生
- 自然体験学習は学校教育法でも重視
- 教員自身の実体験が教育効果を高める
- 自然体験と学力との関連を調べる
体育が苦手な先生でも、子どもの「できた！」を増やす方法

盛岡大学
盛島寛先生
- 教師の行動
- 教材づくり
- 自己実現を支える
「ゆとり教育」は失敗だったのか？

創価大学
ローレンスマクドナルド先生
- 自分で考える力を養う「ゆとり教育」
- 画一的な教育からの脱却
- 国際的な視野を育む教育の大切さ
幼稚園での「遊び」が小学校での「学び」につながる

群馬大学
安藤哲也先生
- 同じ遊びの繰り返しはつまらない
- 子どもの知識欲を刺激するには？
- 幼稚園での経験を学びに生かす
テクノロジーが開く教育の未来　学びを変える教育工学

宮城教育大学
板垣翔大先生
- 学びを支援するテクノロジー
- 個別最適化される学習環境
- 未来の教育者を支援する技術
「自然の中で体験活動すること」の教育的効果を明らかに

北海道教育大学
濱谷弘志先生
- アウトドアでの体験活動の教育的効果
- 心の変化を客観的にとらえる
- 現代社会と野外教育
「実験大国」オランダに学ぶ、誰もが等しく学ぶ社会のつくり方

長崎大学
福田紗耶香先生
- 大麻、売春、安楽死に「寛容な」国
- 社会的に不利な子どもたち
- 多様で公正な社会をめざす日本のモデルに

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