大学で学べる学問・研究

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592件

研究と実践を往還し、社会に貢献する学問、それが教育心理学

帝塚山大学
清水益治先生
- 保育の仕事を「協働」の視点から分析する
- 得られた結果を保育に生かす
- 研究と実践を往還し、社会に貢献する
勉強へのモチベーションを高めるクラスの雰囲気とは？

名古屋大学
中谷素之先生
- クラス全員の関係性でつくられる
- やる気は伝わる
- 子どもを意欲づける指導技術の伝達
ピア・ラーニングで楽しく学びあう

名古屋大学
中谷素之先生
- 子どもの学習意欲を左右するのは？
- ピア・ラーニングで学習意欲が変わる
- 心理学を生かしてクラスをマネジメントする
学校だけではない、いろいろなところにある教育学への扉

筑波大学
大谷奨先生
- 学校だけが教育の場ではない
- 教室で先生の教え方を見てみよう
- 社会に出てからの教育
作者の周到な計算を知ればさらに楽しい『ごんぎつね』

愛知教育大学
田口尚幸先生
- 今読み返せば新発見もある
- いわしを投げる場面に見る作者の周到な計算
- ほかにもある周到な計算
世界中の人と、つながることができる

東京都立大学
神田明延先生
- 教室内留学が可能に
- 口述ばかりが「会話」ではない
- 何をするために、習得するのか
方向音痴は、日本ならではの文化？

静岡大学
村越真先生
- 方向音痴は治るのか？
- 不便がなければ改善する必要はない
- 日本は方向音痴が許される優しい社会
「うん」と「そう」はコミュニケーションにどんな違いをもたらすか

大阪教育大学
串田秀也先生
- ごく普通の会話を深く分析してみる
- 「うん」と「そう」はどこがどう違うのか
認められたい若者たち

千葉大学
藤川大祐先生
- わたしをみて！
- さまざまな大人の、いろいろな価値観に出会う
高校で習う倫理社会と大学で学ぶ哲学の違い

静岡大学
吉田寛先生
- これは何？　が出発点
- 倫理学は生き方を問う学問
日本語を学ぶ人の頭の中では何が起こっている？

学習院大学
中上亜樹先生
- 日本語を教えるために
- 学習者の頭の中を見てみよう
- 科学的な裏付け
「味を“見る”」って変じゃない？　言葉の不思議を探る言語学

関東学院大学
伊藤健人先生
- 言葉に潜む不思議
- 文化が生み出す豊かな語彙
- 実社会に生かされる言語研究
母子手帳から読み解く発達のサイン

健康科学大学
渡辺俊太郎先生
- 発見が遅れるケース
- 母子手帳の活用
- 作業療法士の役割
「その人らしさ」を支えるしくみ

神戸学院大学
香山芳範先生
- 成年後見制度とは
- なぜ利用が進まないのか
- 社会化に向けた取り組み
ウェディングから学ぶホスピタリティ

兵庫大学
石川夕起子先生
- 変化するウェディングのあり方
- ホスピタリティとは何か
- お互いに喜びと感動が生まれる
作業療法士が学校と連携！　「クラスの中で気になる子」を支援する

群馬パース大学
吉岡和哉先生
- 病院から地域へと広がる、子どもの支援
- 環境と活動を整える
- 一人一人に合わせた関わり方
文化財保存修復と地域・アートをつないで、未来へ文化を残す

東北芸術工科大学
宮本晶朗先生
- 立体作品ならでは修復の特徴と課題
- 文化財を通して地域の文化をつなぐ
- 地域とアート、文化財保存修復の取り組み
体力や運動能力の測定が重要なのは、知的・発達障害児も同じ

神戸大学
佐藤央基先生
- 一般的でない知的・発達障害児の体力テスト
- 心肺機能と体力との関係
- 体力テストの結果を「ものさし」として
教室の中で「ネゴシエーター」を育成する！

埼玉大学
小貫篤先生
- 交渉するスキルを学校で学ぶ
- 「なぜオレンジが欲しいのか？」を考える
- 教育のあり方を見つめ直す
心の整え方－悩みも弱さも認めることで、新しい自分が見つかる－

仙台白百合女子大学 ※2027年4月より共学化
山﨑洋史先生
- 認知と行動
- 自分を認める
- 新しい発見

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