大学で学べる学問・研究

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592件

才能をもつ子どもを伸ばす、学校教育の新しいあり方

鳴門教育大学
早藤幸隆先生
- 教師教育と才能教育
- 研究のアプローチ
- 教育現場をサポート
「詰め込み教育」を変えるのは、市民の力

和歌山大学
越野章史先生
- 教育問題のイメージと実情のズレ
- 詰め込み教育で疲弊する子どもたち
- 自分のモヤモヤが出発点になる教育学
学校教育でエビデンスベースの教育を推進する

滋賀大学
久保加織先生
- 学校教員の魅力
- 学校で「食」を教えること
- 「おいしい」を科学的に分析する
子どもの成長にさまざまな角度から触れて「学ぶ」

東洋英和女学院大学
星順子先生
- 保育ドキュメンテーション
- まねる力
- おもちゃづくり
子どもに寄り添い授業をデザインする、国語科教育の魅力

帝京平成大学
寺岡聡志先生
- 「保幼小連携」と子どもの思い
- 子どもの思いを生かした授業の実践
- 子どもの思いに添って学びをデザインする
感じて、体で表して、形にする　子どもたちが「平和」を創る

福山市立大学
大庭三枝先生
- 広島で被爆した人々の思いをもとに
- 受け身ではない学びを生み出す
- 地域に根差した教材は世界でも応用可能
AIの教育活用が学習者の自発性を引き出す！

浦和大学
柴田崇浩先生
- 受け身の姿勢から自発的な学びへ
- AIを使いこなすのは簡単じゃない
- AIの教育活用が切り開く可能性
企業・行政の「生きた課題」から学ぶPBL＝課題解決型学習

静岡産業大学
万浪靖司先生
- PBLとは
- PBLの4ステップ
- ファシリテーションの力
インターネットやVR・ICTを活用して子どもとともに学ぶ！

日本福祉大学
佐藤慎一先生
- 教育問題の解決にICTを活用
- 海外協力の一環としてICTを提供・活用
- ICT活用には教育工学が重要
SDGsを自分事に！　持続可能な社会のつくり手を育むには？

福岡教育大学
石丸哲史先生
- まず「持続不可能な場面」を知る
- 現場で五感をフル稼働
- 未来の目標からさかのぼって今を考える
「変わるべき」は生徒ではなく……　教育社会学が投げかける視点

創価大学
鶴田真紀先生
- あるべき生徒
- 発達障害を『支援』する前に考えること
- 制度が障害をつくり出す
「自分自身に胸をはり堂々と生きる」そんな力を育てる特別支援教育！

椙山女学園大学
松村齋先生
- 子どもが「今」待ち望む教育的支援を
- 目を輝かせる成功体験
- 職員や教員への支援も
ら抜き言葉は絶対に不正解？　コーパスが明らかにする言葉の実態

群馬大学
河内昭浩先生
- 言葉の使われ方
- コーパスというシステム
- 実態をつかむこと
障害ってなんだろう？

東北文教大学
杉中拓央先生
- 障害かそうでないかの境界線は？
- その子の生きている世界を想像してみる
- 「～できない・～しづらい」だけでしょうか？
気づきや発見がいっぱい！　博物館をもっとおもしろい場所に

常葉大学
堀切正人先生
- 博物館は「見せる」だけじゃない
- 「おもしろそう！」から広げる学び
- VRとの共存
教員は授業中にどこをみている？　テクノロジで視線を探る

学習院大学
小原豊先生
- テクノロジで教員のノウハウを可視化
- 若手教員と熟練教員の違いとは？
- 視線に込められた意図を探る
移民のアイデンティティを支える継承語

神田外語大学
拝野寿美子先生
- 家庭で受け継がれる継承語
- アイデンティティの獲得
- 継承語はホスト国にもメリット
互いに学び合い、学びを愉しむ：本質的な学びを助ける学習支援アプリ

創価大学
舟生日出男先生
- 学校教育におけるICTの普及
- 頭の中を「見える化」する
- 本質的な学びを助ける
紀元前の哲学者も指摘していた！　幼児教育における「音楽」の力

創価大学
足立広美先生
- 幼児教育・保育の現場での音楽表現
- 幼児教育の現場で歌われる歌の特徴
- 歌や音楽に触れることで育まれる力とは？
「理科が好き！」を増やすには？

常葉大学
出口憲先生
- 理科を学んでも役に立たない？
- 驚きを興味につなげる
- 「わかった！」を体験させる

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