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新しいリーダーシップ!? 「ファシリテーター」とは
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「同じ」でつながる子どもたち 幼児の同型的行動と仲間関係
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子どもを伸ばす理科教育で世界へ羽ばたく人材を育てる
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探究型理科教育の必要性
生命観を育むための実習授業
コンピテンス基盤型教育を全国に広める
教育は子どもたちや若者が「社会をつくりながら」学ぶ時代へ
札幌学院大学
井上 大樹 先生
「社会をつくる」自立を育む視点
求められる地域をかえる教育活動
教育は子どもたちと未来をつくる時代へ
ノーマライゼーションの社会をめざした昭和の先駆者
和歌山大学
山﨑 由可里 先生
ノーマライゼーションの実現
非行・不良少年中の障害児問題への着目
個人の問題から社会の問題へ
勉強が苦手な子どもの可能性を開く! ICT教育の先にある未来
姫路大学
津下 哲也 先生
テクノロジーを活用した個別最適化学習
「勉強が苦手だから」と諦めない
ITS活用を促進する上での課題
「あいうえお」より「イ・エ・ス・シ」? 国語教育の意外な歴史
早稲田大学
幸田 国広 先生
国語科の歴史
「イ・エ・ス・シ」
国語科のウチとソト
教員と生徒、社会が協働することで教育は深化する
大阪教育大学
瓜生 彩子 先生
変わりゆく指導方針
学び続けるということ
社会全体で支え合う教育:「チーム学校」
生徒の会話を分析し、「わからない」と言いやすい教室に
岩手大学
山路 茜 先生
「わからない」は恥ずかしい?
援助要請を特定する
協働学習の会話の流れ
デジタル技術で教育を魅力的にデザイン
熊本大学
合田 美子 先生
協調学習への支援
自己学習をチャットボットで
会話を演出する
日本人にこそ必要なスキル! さまざまな目線で考える思考法
宮城学院女子大学
藤崎 さなえ 先生
物事をさまざまな目線で見つめ考える
災害の際の情報の受け取り方
複眼的に物事を見れば、詐欺も防げる?
オンデマンド型の授業が創り出す、教育の新しいカタチ
大阪教育大学
尾崎 拓郎 先生
コロナ禍で増加したオンデマンド型の授業
オンデマンド型ならではの新しいアイデア
オンデマンド型で変わるテストのあり方
先生と議論するテストがあったら?
東京海洋大学
市川 桂 先生
対話するテストには意味がある
デンマークの教育、生徒の総合的評価
日本の評価制度の変革に
中学校の技術科の授業は、何のためにあるのか?
弘前大学
上之園 哲也 先生
高度技術社会を生きるための力の基礎を身につける
STEAM教育の導入で注目される技術科
制約された状況にある技術科の授業
すべての人が生きやすくなる教育のあり方を、教育哲学から考える
玉川大学
佐久間 裕之 先生
教育や人間の根本に迫る
異年齢でクラス編成すると
全人教育という考え方
幼児教育・保育のあり方を、保育者が受けてきた教育から考える
玉川大学
田甫 綾野 先生
昔と今では歌や絵本も異なる
時間を要する教育改革
振り返り考え、実践する
知的障害のある子どもに対する性教育の現状とは?
立正大学
児嶋 芳郎 先生
知的障害のある子どもへの性教育
基礎研究の役割
他者を尊重すること
もっと楽しくなる! 子ども中心の音楽の授業のあり方を考える
畿央大学
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音楽科教育に求められるもの
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子ども中心の授業を
あなたの生きづらさは、あなたの責任ではない
関西国際大学
山本 晃輔 先生
インクルーシブ教育の導入に向かって
直面している課題を見つけるために
誰もが一緒に生活できる社会を作る
小学校の進学時に生まれるギャップ 解決のカギは大人たち
関西国際大学
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小学校に進学する際に大事な「幼小接続」
子どもたちが小学校に期待すること
ギャップはなぜ生まれる?
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