大学で学べる学問・研究

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553件

中学校の技術科の授業は、何のためにあるのか？

弘前大学
上之園哲也先生
- 高度技術社会を生きるための力の基礎を身につける
- STEAM教育の導入で注目される技術科
- 制約された状況にある技術科の授業
すべての人が生きやすくなる教育のあり方を、教育哲学から考える

玉川大学
佐久間裕之先生
- 教育や人間の根本に迫る
- 異年齢でクラス編成すると
- 全人教育という考え方
幼児教育・保育のあり方を、保育者が受けてきた教育から考える

玉川大学
田甫綾野先生
- 昔と今では歌や絵本も異なる
- 時間を要する教育改革
- 振り返り考え、実践する
知的障害のある子どもに対する性教育の現状とは？

立正大学
児嶋芳郎先生
- 知的障害のある子どもへの性教育
- 基礎研究の役割
- 他者を尊重すること
もっと楽しくなる！　子ども中心の音楽の授業のあり方を考える

畿央大学
渡邊真一郎先生
- 音楽科教育に求められるもの
- ほかの媒体を取り入れる
- 子ども中心の授業を
あなたの生きづらさは、あなたの責任ではない

関西国際大学
山本晃輔先生
- インクルーシブ教育の導入に向かって
- 直面している課題を見つけるために
- 誰もが一緒に生活できる社会を作る
小学校の進学時に生まれるギャップ　解決のカギは大人たち

関西国際大学
椋田善之先生
- 小学校に進学する際に大事な「幼小接続」
- 子どもたちが小学校に期待すること
- ギャップはなぜ生まれる？
子どもたちに、ものごとの「本質」をつかむ楽しさを伝えたい

びわこ学院大学
箱家勝規先生
- 立春の日に卵が立つ
- ものごとの本質を考える
- 「感動」の心を育てる
体を動かしながら楽しく英語力を養う「TPR」

帝塚山大学
黒川愛子先生
- グローバル社会で英語力は必須スキル
- 体を動かしながら英語を覚える
- 「わかる」「楽しい」から能力アップ
物理は結構いい加減？　でも、凄い！

秀明大学
榎森啓元先生
- 物理離れを解決するには
- 公式を教えない授業
- 人間性を伸ばす
「探究学習」で、理科の勉強をもっと楽しくわかりやすく！

常磐大学
石﨑友規先生
- 「探究」する学びの重要性
- 海外のSTEM教育から学ぶ
- 社会の中での理系科目の営みに触れる
小学校でドッジボールをする理由、考えたことありますか？

関西福祉科学大学
藤原靖浩先生
- 小学校でドッジボールをするのはなぜだろう？
- キャリア教育の要としての特別活動
- 地域との連携で、子どもの「居場所」をつくる
仲間と共に夢中になって運動しながら多様な動きをつくる体つくり運動

広島女学院大学
紀村修一先生
- 「さんま」の減少
- 楽しくて続けたい運動
- 音楽を活用した運動
幼稚園児の頭の中で、一体何が起こっている？

千葉大学
中道圭人先生
- 脳や心が急激に成長する乳幼児期
- 環境との関わりを通して「心」を成長させる
- 小学校以降の基盤を育む重要な時期
先生の「教える」と「成長する」が両立する仕組みとは

滋賀大学
藤村祐子先生
- 学校の変革期に、教師をサポートする研究
- 教師の成長を促す政策が必要
- 日本特有の学校制度も生かしながら
小学校の授業でSDGsを教えるには？　持続可能な教育作り

学習院大学
栗原清先生
- SDGsを小学生にどう教える？
- 社会科とSDGs
- 教科とSDGsの共通点
学校の教師もアップデートする時がやってきた！？

名古屋芸術大学
真弓英彦先生
- スマホとはわけが違う電子黒板
- 教師によって授業のレベルがばらばら？
- 大切なのは、どう学びを深めるか
運動が苦手な子どもでも、安心して楽しく参加できる体育授業とは

東海大学
大塚隆先生
- 体を動かすことは好きでも、体育は嫌い？
- 「心と体が一体となれる」体育授業に
- 安心して参加できるルールを
メタバースで社会科の授業を　デジタル技術を使った新たな教育

岐阜女子大学
横山隆光先生
- メタバースを教育に導入
- 離れた場所で一緒に学ぶ
- 興味に応じた学習が可能に
「英語学」に収まらない、分野横断的なランゲージアセスメントの世界

長崎大学
西川美香子先生
- 大学入試は「統合型テスト」の時代に
- 科学の力で認知プロセスを視覚化する
- 日本の英語教育の未来

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