大学で学べる学問・研究

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592件

勉強が苦手な子どもの可能性を開く！　ICT教育の先にある未来

姫路大学
津下哲也先生
- テクノロジーを活用した個別最適化学習
- 「勉強が苦手だから」と諦めない
- ITS活用を促進する上での課題
「あいうえお」より「イ・エ・ス・シ」？　国語教育の意外な歴史

早稲田大学
幸田国広先生
- 国語科の歴史
- 「イ・エ・ス・シ」
- 国語科のウチとソト
教員と生徒、社会が協働することで教育は深化する

大阪教育大学
瓜生彩子先生
- 変わりゆく指導方針
- 学び続けるということ
- 社会全体で支え合う教育：「チーム学校」
生徒の会話を分析し、「わからない」と言いやすい教室に

岩手大学
山路茜先生
- 「わからない」は恥ずかしい？
- 援助要請を特定する
- 協働学習の会話の流れ
デジタル技術で教育を魅力的にデザイン

熊本大学
合田美子先生
- 協調学習への支援
- 自己学習をチャットボットで
- 会話を演出する
日本人にこそ必要なスキル!　さまざまな目線で考える思考法

宮城学院女子大学
藤崎さなえ先生
- 物事をさまざまな目線で見つめ考える
- 災害の際の情報の受け取り方
- 複眼的に物事を見れば、詐欺も防げる？
オンデマンド型の授業が創り出す、教育の新しいカタチ

大阪教育大学
尾崎拓郎先生
- コロナ禍で増加したオンデマンド型の授業
- オンデマンド型ならではの新しいアイデア
- オンデマンド型で変わるテストのあり方
先生と議論するテストがあったら？

東京海洋大学
市川桂先生
- 対話するテストには意味がある
- デンマークの教育、生徒の総合的評価
- 日本の評価制度の変革に
中学校の技術科の授業は、何のためにあるのか？

弘前大学
上之園哲也先生
- 高度技術社会を生きるための力の基礎を身につける
- STEAM教育の導入で注目される技術科
- 制約された状況にある技術科の授業
すべての人が生きやすくなる教育のあり方を、教育哲学から考える

玉川大学
佐久間裕之先生
- 教育や人間の根本に迫る
- 異年齢でクラス編成すると
- 全人教育という考え方
幼児教育・保育のあり方を、保育者が受けてきた教育から考える

玉川大学
田甫綾野先生
- 昔と今では歌や絵本も異なる
- 時間を要する教育改革
- 振り返り考え、実践する
知的障害のある子どもに対する性教育の現状とは？

立正大学
児嶋芳郎先生
- 知的障害のある子どもへの性教育
- 基礎研究の役割
- 他者を尊重すること
もっと楽しくなる！　子ども中心の音楽の授業のあり方を考える

畿央大学
渡邊真一郎先生
- 音楽科教育に求められるもの
- ほかの媒体を取り入れる
- 子ども中心の授業を
あなたの生きづらさは、あなたの責任ではない

関西国際大学
山本晃輔先生
- インクルーシブ教育の導入に向かって
- 直面している課題を見つけるために
- 誰もが一緒に生活できる社会を作る
小学校の進学時に生まれるギャップ　解決のカギは大人たち

関西国際大学
椋田善之先生
- 小学校に進学する際に大事な「幼小接続」
- 子どもたちが小学校に期待すること
- ギャップはなぜ生まれる？
子どもたちに、ものごとの「本質」をつかむ楽しさを伝えたい

びわこ学院大学
箱家勝規先生
- 立春の日に卵が立つ
- ものごとの本質を考える
- 「感動」の心を育てる
体を動かしながら楽しく英語力を養う「TPR」

帝塚山大学
黒川愛子先生
- グローバル社会で英語力は必須スキル
- 体を動かしながら英語を覚える
- 「わかる」「楽しい」から能力アップ
物理は結構いい加減？　でも、凄い！

秀明大学
榎森啓元先生
- 物理離れを解決するには
- 公式を教えない授業
- 人間性を伸ばす
「探究学習」で、理科の勉強をもっと楽しくわかりやすく！

常磐大学
石﨑友規先生
- 「探究」する学びの重要性
- 海外のSTEM教育から学ぶ
- 社会の中での理系科目の営みに触れる
仲間と共に夢中になって運動しながら多様な動きをつくる体つくり運動

広島女学院大学
紀村修一先生
- 「さんま」の減少
- 楽しくて続けたい運動
- 音楽を活用した運動

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