大学で学べる学問・研究

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616件

主体的に学ぶ環境をどう用意する？　授業作りと学級作りの工夫

福岡教育大学
生田淳一先生
- 主体的な学びをどう作る？
- 学級作りに役立つ心理テスト
- ICTで授業作りを改善
科学的な裏付けのある、未来へ向けた保健体育の授業と教師

名桜大学
濱本想子先生
- 保健体育という教科は生涯の健康に結びつく
- 教師が授業で使いこなす専門的スキル
- 大学で学ぶのは多様な分野の専門性
数学が社会で活用される授業をデザインする

金沢大学
伊藤伸也先生
- 実社会のあらゆるシーンで活用される数学
- 数学の有用性を実感できる授業
- 数学の授業が子どもたちの未来と社会を変える
教師の意識と生活は好転している？　アイデンティティの重要性

弘前大学
福島裕敏先生
- 教師は仕事を肯定的にとらえるようになった？
- 求められる成果の変化
- 教師を支えるアイデンティティ
身体を使って自分を表現する、演劇的手法を取り入れた英語教育

昭和音楽大学
野呂香先生
- 演劇の手法を英語教育に
- 生きた言葉を届ける
- より早い段階から
人々の学びと文化をつなぎ、未来に向けた新しい教育を創る

上智大学
杉村美紀先生
- 人間の尊厳と平和のための教育
- 比較教育学・国際教育学とユネスコの取り組み
- 国際連携と新しい教育の可能性
従来の授業がすべてではない！　規範を見直すノンフォーマル教育

上智大学
丸山英樹先生
- グローバルな教育の変化
- ノンフォーマル教育って？
- ノンフォーマル教育が進んだ理由
持続する力を育むサステイナビリティ教育のあり方

上智大学
丸山英樹先生
- 教育というゴール
- サステイナビリティの意味
- 生涯学習
社会を変革する人材を育てるアントレプレナー教育

金沢大学
松島大輔先生
- 社会を変革する人財を目指して
- プロジェクトへの参加で仕組み創りを学ぶ
- 前に踏み出し実現していく人財へ
求められる「教師力」育成　「おもしろく、力がつく」授業と信頼関係

帝京平成大学
佐瀬一生先生
- 「おもしろく、力がつく」授業
- 「教師力」をつけるために
- 大切にしたい、人との関わりの中での学び
新しく自由に創造できる、未来のエンジニアを育てる技術教育

愛知教育大学
磯部征尊先生
- 日本は3年、海外は12年
- 課題を解決できるエンジニアを育てる
- これからの社会に必要な人材育成へ
あなたの志望大学の経営は大丈夫ですか？　高等教育政策の研究とは

高知大学
岩崎保道先生
- 大学の認証評価制度
- データを活用した評価や分析
- 高等教育政策の研究
若手とベテラン先生、絵本の読み聞かせを比べてみたら？

帝京大学
呂小耘先生
- 絵本の読み聞かせは、なぜ大切？
- 若手とベテランの先生の違いとは？
- 鍵になるのは、先生の「専門性」
学校で教えたい！　メディアリテラシー

弘前大学
森本洋介先生
- 「読み書き」は活字だけじゃない
- スリムなモデルをどう思う？
- カギは教材や評価の仕方
読書を通して「小さな人」を「素敵な人」に育てる国語教育の役割

桃山学院大学
二瓶弘行先生
- 心に残る、新美南吉『ごんぎつね』
- 幼い子ども？　それとも一人前の大人？
- 物語を読むことは、たくさんの人生に出会うこと
進化するICT　どう活用したら誰もが楽しめる英語教育になる？

大阪教育大学
小林翔先生
- 英会話への不安を軽減するICT授業
- 海外の生徒と直接会話して成功体験を
- 成果が上がるICT活用法の構築が必要
「女性教員の仕事と家庭の両立」問題を、多面的に読み解く

日本女子大学
齋藤慶子先生
- 「職業婦人」と「母性保護論争」
- 「女性教員」の複雑な気持ち
- 公式資料ではわからない背景
子どもを夢中にさせる授業には、先生の認知が関わっている

武蔵野大学
中村駿先生
- 授業中はスキルよりも認知が大事？
- ベテランと若手で認知は異なる
- 先生にも「学び」が必要
公立の小学校・中学校・高校に日本語教育のできる先生を

佛教大学
荻原廣先生
- 日本語がわからない子どもがたくさんいる
- なぜ語彙を多く持つ必要があるのか
- 国をあげて対策に乗り出す
相手を納得させる文章とは？　理科教育で科学的な説明力を鍛える

大阪体育大学
神山真一先生
- 理科で育む考察する力
- アーギュメントの教え方
- 学校全体で取り組む必要性

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