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子どもの学びを探ると、理科教育の理想像が見えてくる!
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理科教育における「深い学び」の実現に向けて
子どもたちの自然事象に対する概念を変えるには?
重要な各教科の連携
「eラーニング」で成績は上がるの?
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さまざまな個性の子ども同士が認め合い、快適に過ごせるクラスづくりを
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学級経営ってどんなもの?
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クラスでの経験は子どもの将来にも影響
江戸時代から続く学校不適応は、令和の時代でどう変わる?
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日本の教育制度は「生活」が基本
不登校は江戸時代からあった?
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研究者と教師の協同「アクションリサーチ」で学校改革を
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教育現場と研究者の関係
全員が「わかった」授業は危険?
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自分を客観視する「メタ認知能力」を理科の授業で育む
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理科の授業で、自分を客観視する視点を獲得
社会で活躍する人を育てるには? 教育カリキュラムの裏側をつくる
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教育カリキュラムの裏側をデザインする
高校生と大学生が交流
効果的な教育システムを作るには
どっぷりと自然につかる体験「野外教育」で人間らしさを取り戻す
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3DやVRを活用した未来の授業の姿とは
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「やればできる」は誰にでも当てはまるのか?
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ブラック校則はドイツにはない? ~民主主義との微妙な関係~
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「管理された《楽しい》学校」から「自律的な学校」へ
「タッチ」には、心と身体を癒やす力がある!
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養護教諭から子どもへのタッチの重要な意味
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「声かけ」や「会話」が子どもを癒やすカギに
商店街に子どもの遊び場を作ってみた ある教育心理学の実践研究
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障がいのある子どもへの適切な指導法とは?
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幼い子どもとデジタルの、ビミョーな関係に切り込んでみよう
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デジタル機器との望ましい出会いとは
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子どもの「理科離れ」を止める科学教育のあり方とは
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学習した法則を生活の中で見出す
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「スポーツ科学」で保健体育はもっと楽しくなる!
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「する」「みる」「ささえる」「知る」の4本柱
授業って何だろう? 〜双方向のコミュニケーションこそ学校教育〜
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「オーセンティック概念」が算数・数学教育のあり方を変える
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