大学で学べる学問・研究

検索結果

88件

日本語を学ぶ人の頭の中では何が起こっている？

学習院大学
中上亜樹先生
- 日本語を教えるために
- 学習者の頭の中を見てみよう
- 科学的な裏付け
「方言」という壁を越えて、円滑なコミュニケーションを実現する

福井大学
ヘネシークリストファー先生
- 「はよしねま」って？
- 外国人労働者にとっての方言
- 方言が「架け橋」になる未来へ
スマートフォンの文字入力に欠かせない「五十音図」の歴史

龍谷大学
内田智子先生
- 始まりはサンスクリット語
- 時代により評価は左右される
- 身近過ぎて存在価値に気づきにくい
方言・ことば使いの多様性から見えてくるもの

甲南大学
西尾純二先生
- ことばで地域の文化圏を可視化
- ことばから観察する「地域の感性」
- ことば使いの「多様性」も面白い！
「言葉の地層」を掘ってみる！　深層に眠る日本語の歴史とヒミツ

明治大学
田中牧郎先生
- 言葉の地層から見える日本語の歴史
- わかりにくいカタカナ語
- 言葉の分析力で未来を開く
話し手の気持ちを表す「副詞」から、対人配慮の歴史を探る

白百合女子大学
川瀬卓先生
- 歴史から日本語の仕組みを探る
- 話し手の気持ちを表現する「副詞」に注目
- 日本人なら日本語をわかっているか
主語がない、「する」「やる」を使い分ける、日本語の不思議

創価大学
大塚望先生
- 失恋は「する」もので「やる」ものではない
- 主語がなくても誰の動作かがわかる日本語
- 言葉から人間・社会・文化が見えてくる！
日本語教育教材の多様性～アニメとナレーション～

専修大学
王伸子先生
- 「来週はテストです」「まじか、死ね」
- ボイスサンプルの活用
- 意欲的に学ぶために
北前船で関西から東北へ！　海から運ばれた言葉

武庫川女子大学（2027年4月共学化）
郡千寿子先生
- スズメの鳴き声はどんな音？
- 北前船が運んだ言葉
- 文化の影響は一方通行ではない
言語で見る風景　あなたの身近にある日本語を観察しよう！

名古屋商科大学
磯野英治先生
- 「日本語」と「国語」の違い
- 看板などの言語景観に注目
- 多文化共生社会はニュートラルな視点から
外国語の習得が大変なのはなぜ？

創価大学
斉藤信浩先生
- 実は奥深い「から」
- 母語にないものは学ぶのもひと苦労
- 確実な学びのためには理解と準備が大切
先人たちの声を聴く－過去の言葉にアプローチ

学習院大学
勝又隆先生
- 変遷する日本語
- 連体形と終止形との合流
- 先人たちの声を伝える役割も
アニメやコードを駆使して日本語の教え方をアップデートする

拓殖大学
中村かおり先生
- アニメーションで教える助詞
- 漢字の線にコードをつける
- 多様な学習者に対応する
「多義語」を制する者は日本語を制す！

四天王寺大学
麻生迪子先生
- 学習が難しい「多義語」の世界
- どうやって「多義語」は習得されるのか
- 多岐にわたる日本語教育学の守備範囲
日本語教師の立場から考える留学生政策

大阪産業大学
春口淳一先生
- 外国語としての日本語
- 日本語学習者と日本留学
- 留学生政策から考えたい「国際学」
「こんにゃくは太らない」　アクロバティックな日本語の特徴

麗澤大学
大関浩美先生
- 誰が眠いのか
- 日本語はゆるくアクロバティック
- 言語の学び方が変わるかも？
世界の70％の国々で日本語が学ばれている

専修大学
八田直美先生
- 多様な学習者、多様な環境
- 各国の方針や学習者のニーズに合わせて
- 現地の教師のサポートも
「やさしい日本語」は外国人とのコミュニケーションツール

常磐大学
飯野令子先生
- 日本語未習得のまま来日する外国人
- やさしい日本語
- 日本語教師の取り組み
「ば」「と」「たら」「なら」の違いは？　条件表現について考えよう

学習院大学
前田直子先生
- 条件表現とは何か
- 「ば」「と」「たら」「なら」の使い分け
- 日本語教育の現場で求められること
日本語学と国語科教育学をつなぐ

専修大学
山下直先生
- 日本語の運用になくてはならない漢字
- 社会で役立つ言語運用能力とは
- 日本語学と国語科教育学をつなぐ視点

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