大学で学べる学問・研究

[語学・言語学系統] 日本語学　

検索結果

76件

先人たちの声を聴く－過去の言葉にアプローチ

学習院大学
勝又隆先生
- 変遷する日本語
- 連体形と終止形との合流
- 先人たちの声を伝える役割も
アニメやコードを駆使して日本語の教え方をアップデートする

拓殖大学
中村かおり先生
- アニメーションで教える助詞
- 漢字の線にコードをつける
- 多様な学習者に対応する
「多義語」を制する者は日本語を制す！

四天王寺大学
麻生迪子先生
- 学習が難しい「多義語」の世界
- どうやって「多義語」は習得されるのか
- 多岐にわたる日本語教育学の守備範囲
日本語教師の立場から考える留学生政策

大阪産業大学
春口淳一先生
- 外国語としての日本語
- 日本語学習者と日本留学
- 留学生政策から考えたい「国際学」
「こんにゃくは太らない」　アクロバティックな日本語の特徴

麗澤大学
大関浩美先生
- 誰が眠いのか
- 日本語はゆるくアクロバティック
- 言語の学び方が変わるかも？
世界の70％の国々で日本語が学ばれている

専修大学
八田直美先生
- 多様な学習者、多様な環境
- 各国の方針や学習者のニーズに合わせて
- 現地の教師のサポートも
「やさしい日本語」は外国人とのコミュニケーションツール

常磐大学
飯野令子先生
- 日本語未習得のまま来日する外国人
- やさしい日本語
- 日本語教師の取り組み
「ば」「と」「たら」「なら」の違いは？　条件表現について考えよう

学習院大学
前田直子先生
- 条件表現とは何か
- 「ば」「と」「たら」「なら」の使い分け
- 日本語教育の現場で求められること
日本語学と国語科教育学をつなぐ

専修大学
山下直先生
- 日本語の運用になくてはならない漢字
- 社会で役立つ言語運用能力とは
- 日本語学と国語科教育学をつなぐ視点
ことばを客観的に分析するとは？　ことばを教えるとは？

京都外国語大学
坂口昌子先生
- 日本語学と日本語教育
- 「やさしい日本語」とは？
- 日本語教師には工夫が必要
「親しさ」の表し方は言語によって違う？　日本語教育の役割とは

東京海洋大学
生天目知美先生
- 日本語教育学の役割
- 「礼儀正しさ」と「親しさ」
- 多様化が進む社会で
1億語のデータベースから日本語を探ろう！

玉川大学
冨士池優美先生
- 定量的に言葉の使い方を調べる
- 発見に満ちている日本語コーパス
- 日本語史から見えてくるもの
言葉は生きている～教科書だけでは学べない生の日本語とは～

東北文教大学
澤恩嬉先生
- 教科書にない日本語
- 生のデータから規則性を見出す
- LINEでのやりとりも重要な研究対象
「おはよう」「ありがとう」を言うのは常識？　言語行動の地域差とは

和歌山大学
澤村美幸先生
- 「おはよう」と言うのは当たり前じゃない
- 言語行動の地域差
- より平和な世の中に
日本語を外国語として教えられますか？

専修大学
高橋雄一先生
- 外国人に日本語を教えるには
- 現代語に多い「複合辞」
- 何気なく使う日本語の理解が大切
日本語は難しい言語？

東北大学
島崎薫先生
- 言語の習得には母語が影響する
- 言語は文化の表れ
- 他者との歩み寄りのコミュニケーション
日本語教育が人をつなぎ社会をつくる

東北大学
小河原義朗先生
- 外国人に必要な日本語はそれぞれ違う
- 外国人と一緒に社会をつくる
- 求められるコミュニケーション能力
万葉集からSNSまで～日本語のすべてを探究する日本語学～

名古屋大学
宮地朝子先生
- 日本語に関するあらゆることが研究対象
- 生き物のように変化する日本語
- 日本語学の影響力と魅力
「方言」の研究から見えてくることとは

高知大学
岩城裕之先生
- 方言は単語だけではない
- 日本語の方言は地域差が特徴
- 大規模災害時こそ方言の研究が役立つ
方言を知ることで、日本語の起源がわかる……かも！

長崎大学
原田走一郎先生
- 標準語と方言の言語体系は異なる
- 意味も用法も独自に変化する方言
- なぜ、消滅しそうな方言を記録すべきなのか