大学で学べる学問・研究

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AIとのやりとりを通じて人間のふるまいを見つめ直す

同志社大学
伊藤紀子先生
- 会話が破綻した時のリアクションは？
- 会話は成立しているけれど、実は満足していない
- コミュニケーションのありかたが重要
「モチベーション」と「柔軟性」が鍵！　組織を強くする秘訣とは？

中部大学
寺澤朝子先生
- 人の心を動かす「期待の力」
- 組織を変える「柔軟性」
- 変化に強い組織にするために
教員は授業中にどこをみている？　テクノロジで視線を探る

学習院大学
小原豊先生
- テクノロジで教員のノウハウを可視化
- 若手教員と熟練教員の違いとは？
- 視線に込められた意図を探る
ダイナミック・プライシングの活用と有効性

創価大学
鈴木拓也先生
- 買うか買わないか、人は何に左右される？
- ダイナミック・プライシングとは
- 消費者も企業も納得の価格を追求
人間はなぜズルをする？　そのメカニズムを明らかにする経済学の力

創価大学
小島健先生
- ズルを可視化する実験
- ズルのメカニズム
- ズルを深く知る
ことばの障害から認知症にアプローチする言語聴覚士

京都先端科学大学
吉村貴子先生
- 認知症によることば・コミュニケーションの障害
- 脳のどの部位が障害されているか
- リハビリテーションで認知症の人を支える
障害のある子どもの、心と体の動きを探求する

東京学芸大学
平田正吾先生
- 障害のある子どもの内面を探る
- 障害特性を、体の動きから考える
- これからの障害児心理学
人間はロボットをどこまで受け入れられるか？

京都先端科学大学
佐藤嘉倫先生
- 人間にとってペットとは何か？
- ロボットはどこまで人と近づくか
- AIが生活に進出したら
認知の不思議　「重い」のに「軽い」感覚で、続けられるかも？

東海大学
水谷賢史先生
- VRだからわかること
- 音で重さの感じ方は変わるのか？
- 現実の医療への応用へ
街を歩く目線から、街の新たな魅力が見えてくる！

長岡造形大学
北雄介先生
- 都市空間を人はどうとらえるか
- オノマトペで街を表現する
- 街づくりのベースとなる研究
精神障害の当事者から聞く　その人「唯一の」ストーリーを問い続ける

北海道大学
松田康子先生
- 「当事者に学ぶ」という姿勢で臨む事例検討
- 違いを大切にすること
- 問い続けること
教室の中で「ネゴシエーター」を育成する！

埼玉大学
小貫篤先生
- 交渉するスキルを学校で学ぶ
- 「なぜオレンジが欲しいのか？」を考える
- 教育のあり方を見つめ直す
北欧のフォルケホイスコーレ：実践共同体で育む人々のキャリア

宇都宮大学
森田佐知子先生
- 生涯学習とキャリア
- キャリアに影響を与える実践共同体
- 日本に浸透させるには？
行動経済学：人って面白い！　他者の期待に応えたい脳・性別・文化

大阪経済大学
二本杉剛先生
- 期待に背くと罪悪感にかられる
- メカニズムを理解する
- 罪悪感回避行動を社会へ活用
「カスタマージャーニー」はマーケティングの鍵！

横浜国立大学
多田伶先生
- 買い物の道筋
- 商品のブランド・イメージを確立する
- 熟考型と直感型
子どもだって自分になされる医療行為を知る権利がある

県立広島大学
松森直美先生
- 子どもへのインフォームド・アセント
- 子どもの知る権利の尊重
- 今後の課題は
売り手市場でも起きるリアリティショック　就活に必要なこととは？

和歌山大学
本庄麻美子先生
- 「リアリティショック」を軽減するために
- 変わりゆく就活環境
- 自分の「価値観」を知ること
生徒の会話を分析し、「わからない」と言いやすい教室に

岩手大学
山路茜先生
- 「わからない」は恥ずかしい？
- 援助要請を特定する
- 協働学習の会話の流れ
試験や試合前などの緊張、ドキドキは克服できる？

広島大学
関矢寛史先生
- プレッシャーには負けられない！
- 緊張を受け入れて、その対処を行う
- さまざまな場面での効果を検証
手を使って脳を鍛える　脳のネットワークを再構築するリハビリの効果

神奈川県立保健福祉大学
白濱勲二先生
- 脳の細胞が死んだら、治らない？
- 手を使って脳を鍛える
- 脳とこころを活性化させる

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