関心ワード「小学校」に関連する学問・研究

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53件

替えうたにも意味がある！　音楽の授業をよりよくするには？

関心ワード：小学校
埼玉大学
森薫先生
- 授業の作り手は教師だけではない
- 暗い曲を聴いた子どもの反応は？
- 替えうたから見える子どもの姿
読書を通して「小さな人」を「素敵な人」に育てる国語教育の役割

関心ワード：小学校
桃山学院大学
二瓶弘行先生
- 心に残る、新美南吉『ごんぎつね』
- 幼い子ども？　それとも一人前の大人？
- 物語を読むことは、たくさんの人生に出会うこと
進化するICT　どう活用したら誰もが楽しめる英語教育になる？

関心ワード：小学校
大阪教育大学
小林翔先生
- 英会話への不安を軽減するICT授業
- 海外の生徒と直接会話して成功体験を
- 成果が上がるICT活用法の構築が必要
人はなぜダンスをする？　健康にも貢献する身体表現

関心ワード：小学校
フェリス女学院大学
高橋京子先生
- 娯楽だけではないダンス
- ダンスの基盤となる身体表現
- カラリパヤットと健康
相手を納得させる文章とは？　理科教育で科学的な説明力を鍛える

関心ワード：小学校
大阪体育大学
神山真一先生
- 理科で育む考察する力
- アーギュメントの教え方
- 学校全体で取り組む必要性
「オーセンティック概念」が算数・数学教育のあり方を変える

関心ワード：小学校
武蔵野大学
小野健太郎先生
- 算数教育の研究
- オーセンティック概念
- コンテンツからコンピテンスへ
子どもたちに、運動の楽しさを教える指導法の研究

関心ワード：小学校
南九州大学
宮内孝先生
- 低年齢のうちに運動の楽しさを教えることが重要
- 「もっと遊びたい」の気持ちを持続させる指導
- 積極性や自信も育てる「体育科教育学」
子どもたちの未来をつくるICT教育

関心ワード：小学校
愛知教育大学
梅田恭子先生
- 未来を生き抜く力を育む
- 大変革が求められる学校教育
- いかにICTを活用するかが大切に
小学生が英語を学ぶために必要なこと

関心ワード：小学校
白鴎大学
森好紳先生
- 英語教育の早期化
- 単語の理解≠まとまりのある話の理解
- 「活動の目的」を明確にする
幼稚園での指導とのギャップが小学1年生の壁になる

関心ワード：小学校
國學院大學
吉永安里先生
- 想像力を養う読み聞かせ
- 文章を読むのは大変なこと
- 「小１プロブレム」を解決するために
小学校2年生の文学教材『スイミー』を教師の視点で読み解く

関心ワード：小学校
大東文化大学
山中吾郎先生
- 小学校2年生国語教科書掲載の『スイミー』
- 物語の意味を深く考えてみる
- 教師の視点から作品を読み込む
外国語習得の秘訣（ひけつ）は、「生のことば」にたくさん触れること

関心ワード：小学校
武蔵野大学
櫻井千佳子先生
- アメリカ人の子どもも過去形は苦手？
- どうなる？　小学校英語教育
- どこでも生の外国語に触れられる時代
「できる人」から「わかる人」に変身させる教育とは？

関心ワード：小学校
椙山女学園大学
深谷和義先生
- 「できる」と「わかる」は違う
- 思考力・判断力を育む「プログラミング」
- 先生もプログラミングを体験する時代
学んだ知識を組み立て、新しいものを創造する力を育てる方法とは？

関心ワード：小学校
共栄大学
光野公司郎先生
- 年号を覚えるのが歴史学習ではない
- 「生きる力」を育む教育
- 大事なのは「イメージ化」
小学生向けの外国語指導には、どんな工夫が必要？

関心ワード：小学校
國學院大學
長田恵理先生
- 小学校で外国語が教科に
- 小学生向けとひとくくりで言うけれど
- 子どもに伝わる語りかけ方とは？
「遊び」を通して多面的に成長する幼児期の子どもたち

関心ワード：小学校
関西国際大学
椋田善之先生
- 毎日成長する子ども
- 遊びながら成長する
- 小学校とのギャップを埋めるには
日本人が英語を話せない原因は英語教育にあった！？

関心ワード：小学校
追手門学院大学
松宮新吾先生
- 英語の授業で起こっているミスマッチとは？
- 英語教育の使命とは？
- あらゆる年代に教えられる英語教師を
「苦手さ」を抱えた子どもの力になろう！

関心ワード：小学校
高知大学
寺田信一先生
- 特別支援教育の内容が広がってきた
- 専門家ならではの方法論が必要とされる
- やりがいの深い、特別支援教育の現場
「逆上がりができない子は鉄棒が苦手な子」というのは本当？

関心ワード：小学校
帝京大学
成家篤史先生
- 鉄棒で連想するのは逆上がり？
- 組織文化のピラミッドから考える
- 今持っている価値観を疑ってみる
「中1ギャップ」を埋めるための、「コミュニティ臨床」とは？

関心ワード：小学校
東京都立大学
下川昭夫先生
- 「中1ギャップ」の背景にある状況
- 潜在的に課題のある子どもを手助け
- つながりの中での専門的援助の必要性

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