大学で学べる学問・研究

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179件

「〇〇語が上手」って、どういうこと？

ノートルダム清心女子大学
木津弥佳先生
- 似た言語こそ習得が難しい？
- 文末表現でわかる、日本語の習得レベル
- 「〇〇語が上手」とはどういう状態なのか
機械に人間らしく言葉を使わせるためには？

東京大学
大関洋平先生
- 人間と機械の「言葉」
- 人間と機械は文章をどう「読む」か
- 言語学の情報技術への応用
くだけた会話を分析してわかる、自然な外国語とは

清泉女子大学
鈴木卓先生
- 英語話者にとって自然な会話って？
- 定型表現だけがすべてではない
- 自然な会話の重要性
第二言語の習得は、人生をハッピーにする！

武蔵大学
ジェイソンホロウェル先生
- 第二言語の習得をめぐって
- 臨界期とは
- 脳が活性化する
1億語のデータベースから日本語を探ろう！

玉川大学
冨士池優美先生
- 定量的に言葉の使い方を調べる
- 発見に満ちている日本語コーパス
- 日本語史から見えてくるもの
中世ドイツの手紙から、人々の生活風景や言葉を読み解く

麗澤大学
草本晶先生
- 自由に表現し始めた15世紀のドイツ
- 意外に今と変わらない手紙のやりとり
- ドイツ語とオランダ語・英語との関係
言葉は生きている～教科書だけでは学べない生の日本語とは～

東北文教大学
澤恩嬉先生
- 教科書にない日本語
- 生のデータから規則性を見出す
- LINEでのやりとりも重要な研究対象
ネイティブの英語と違ってもいい！　リングワ・フランカとは？

新潟県立大学
ウン・チン・リオン・パトリック先生
- 国際的なコミュニケーションのための英語
- 日本の教育とELF
- ノンネイティブ同士の英語は怖くない
「おはよう」「ありがとう」を言うのは常識？　言語行動の地域差とは

和歌山大学
澤村美幸先生
- 「おはよう」と言うのは当たり前じゃない
- 言語行動の地域差
- より平和な世の中に
語尾を変えればポルトガル語になる？　二言語同時学習の可能性

京都外国語大学
ペドロアイレス先生
- ポルトガル語教育
- 二言語同時学習
- 言語習得の可能性を広げる
日本にある2つ目の言語「日本手話」を考える

群馬大学
金澤貴之先生
- 「日本手話」は独自の言語
- 文法の違いが考え方に影響
- 手話通訳者になろう
通訳者の頭の中では何が起こっているのか

広島修道大学
石塚浩之先生
- 通訳・翻訳は言葉の置き換えではない
- 言葉を理解する仕組みがわかるとどうなる？
- 母語を活用した外国語教育への貢献
万葉集からSNSまで～日本語のすべてを探究する日本語学～

名古屋大学
宮地朝子先生
- 日本語に関するあらゆることが研究対象
- 生き物のように変化する日本語
- 日本語学の影響力と魅力
謎がいっぱいの英語は、どのようにしてできあがったか？

中京大学
松元洋介先生
- 昔の英語はもっと複雑だった！
- 不規則な英語はなぜできた？
- 「なぜ」を考えると、より理解できる
「方言」の研究から見えてくることとは

高知大学
岩城裕之先生
- 方言は単語だけではない
- 日本語の方言は地域差が特徴
- 大規模災害時こそ方言の研究が役立つ
小学生が英語を学ぶために必要なこと

白鴎大学
森好紳先生
- 英語教育の早期化
- 単語の理解≠まとまりのある話の理解
- 「活動の目的」を明確にする
韓国語の学習を通じて、日本のことをより深く知ろう

帝塚山学院大学
稲川右樹先生
- 相手をきちんと理解するために
- 韓国語を通じて日本を知る
- ルックスを磨こう
「方言」からたどる、日本語の奥深さ

東京女子大学
篠崎晃一先生
- 共通語にはない方言の豊かさ
- 方言のルーツは古語にもある
- 方言から日本語そのものを考える
英語の「プロソディ感覚」を身につけよう！

大阪教育大学
箱﨑雄子先生
- World Englishesとは？
- 通じる英語とは？
- 英語らしく聞こえるヒミツはリズムにあった！
「国語学」は、言葉だけでなく、歴史や社会にも光を当てる学問！

京都女子大学
田上稔先生
- 昔は、母（ハハ）は、「パパ」だった！？
- 「ら抜き言葉」は本当に間違いなのか？
- 言葉は「文化」である

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