大学で学べる学問・研究

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199件

社会に出て「自立」するためのケアって何だろう？

久留米大学
玉井紀子先生
- 「施設から出たあと」に目を向けると
- 生活スキルのケアだけではない
- 関係性の中で育まれる力
子どもの育ちを支えるソーシャルワーク

東北文化学園大学
鑑さやか先生
- 少子社会と子どもの育つ環境
- ソーシャルワーカーができる支援
- 多職種連携を視野に
今からピアノを始めても大丈夫　豊かな感性を育てる保育者を目指そう

帝京科学大学
飯泉祐美子先生
- 子どもの感性を育むことのできる保育者の育成
- 子どもの興味を引き出すような仕掛け
- 子どものうたの現状
遊びを通して創造性を獲得するこれからの保育

高崎健康福祉大学
内田祥子先生
- 子どもが初めて出会う環境と遊び
- 想像的な遊びにおける創造的問題解決
- 創造的思考を育む保育
「誰かのために」が自分のためにも　地域で支え合うとは？

東北福祉大学
下山田鮎美先生
- みんなの健康を、みんなで守る
- ふらっと訪れ、自分を取り戻す場所
- 見えてきたのは「つながり」
「子どもの社会的孤立」解消のため、つながりを創出する

関西国際大学
尾崎慶太先生
- 経済的問題だけではない
- 社会的構造を変え、孤立を防ぐ
- 居場所があれば、人は変われる？
「空気を読む」ことと「特別支援教育」

岩手大学
滝吉美知香先生
- 「空気」ってなに？！
- 「空気を読む」ことと「特別支援教育」
- 「障害」をとおして「自分」と向き合う
1匹のザリガニから水族館に！　環境を通じて主体性を育む保育

金城学院大学
南元子先生
- お散歩で発見の毎日
- 1匹のザリガニから始まった冒険
- 子どもが主体となる保育
子どもがつくりだす環境の世界　

常葉大学
甲賀崇史先生
- 保育は子どもを理解しようとすることから始まる
- 子どものなかに立ち現れる環境を捉える
- 自分の環境をつくることは世界を広げること
子どもの成長発達を見守る大人に求められること

広島文教大学
牧亮太先生
- 子どもには自分で育つ力がある
- 「同じ」に見えて「同じ」ではない子どもの遊び
- 「してあげる」ことよりも大切なこと
乳幼児への言葉かけが、自己肯定感の芽を育み、子どもの未来を変える

創価大学
戸田大樹先生
- 幼児期に育まれる自己肯定感
- 実践的な言葉かけを学ぶ
- 保育者が子どもの未来を変える
どうやって、幼児に「エネルギー」を教えるか

常葉大学
中村俊哉先生
- 1000年先の未来につなげるために
- 遊びの中でもエネルギーは学べる
- 五感を通した学びを積み重ねる
子どもの「やりたい！」を大切にするモンテッソーリ教育とは？

エリザベト音楽大学
島田美城先生
- 平成元年、日本の幼児教育が大きく変わった
- 「モンテッソーリ教育」とは？
- より良い社会の実現は幼児教育の現場から
発見がいっぱい！　遊具を使った子どもの研究

帝京大学
金子嘉秀先生
- 人数が変わると、遊具の遊び方が変わる？
- 「意見の食い違い」はチャンス！
- 遊具の名前で遊び方が変わる不思議
子どもが主体として生きるために、保育で必要なこととは

福山市立大学
池田明子先生
- 人生を力強く、そして幸せに生きる人へ
- 子どもと共に保育を創ることを愉しむ
- 大切なのは「見守る、待つ、聴く」という姿勢
子どもの言語とコミュニケーションを支援する言語聴覚士

帝京平成大学
重森知奈先生
- 言葉の発達
- コミュニケーションが困難なケース
- 改善がゴールではない
子どもたちみんなが「できる・わかる」方法が、きっとある

帝京平成大学
鶴田敦司先生
- 「学校の先生になる」だけじゃない教育学
- 求められる「多様な子どもたちへの支援」
- 障害のある人とない人との垣根はない
思春期の親子関係を良好にするには？

皇學館大学
渡邉賢二先生
- 思春期の親子関係
- 保護者に求められる変化
- 保護者支援の重要性
泣いたらすぐ抱っこ？　抱かない？　日本とフランスの保育の違い

東洋英和女学院大学
塩崎美穂先生
- 泣いても抱かない
- 子育ての背景
- 社会に適応した保育
算数好きの子どもにしょう！　プログラミングや教具でわかる喜びを

埼玉学園大学
杉野裕子先生
- 目で見て手で触って算数を理解する「教具」
- 言葉とイメージが結びつく教具
- プログラミングや教具で算数がわかる喜びを

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