大学で学べる学問・研究

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220件

誰かと一緒にいる時、どう振る舞う？　子どもの心の発達を研究する

専修大学
池田彩夏先生
- 他者の存在は子どもの行動をどのように変える？
- 子どもを対象とする実験の難しさと面白さ
- 周囲のことをチェックしている子どもたち
「食べることが怖い」という発達障害の子どもをどう支えるか

金沢大学
田部絢子先生
- 発達障害等の子どもの食の困難
- 食べることの不安や恐怖
- 子どもと伴走する姿勢
イヤイヤ期の子どもに、大人はどう接すればいいの？

玉川大学
大豆生田啓友先生
- 2歳頃から始まるイヤイヤ期
- イヤイヤ期の子どもならではの事情
- 子どもには自分自身で学び成長する力がある
触れる・つながる・安心する～砂場がもつ不思議な力～

武蔵野大学
箕輪潤子先生
- 砂と子どもの対話
- 砂場での関わり方
- 保育学の研究対象
言語発達に個人差があるのはなぜ？　子どもが覚えやすい言葉とは

東北文教大学
福田真一先生
- 言語発達の個人差
- 言語に影響を及ぼす共同注意
- 言葉を発見していく子どもたち
子どもと絵本の関係－絵本をつくりながら考える－

名寄市立大学
堀川真先生
- 「絵本の勉強」とはどういうことか？
- 子どもに向けて絵本をつくるということ
- いい絵本とは
子どもの発達と保育の大変さは表裏一体の関係にある

仙台白百合女子大学 ※2027年4月より共学化
三浦主博先生
- 子どもがスムーズに集団生活に移行するために
- 「イヤイヤ期」は発達の表れ
- 理由を聞きたい3歳児
一つではない答えの探究　～保育の面白さとミリョク～

長野県立大学
渡邉望先生
- 正解は一つではないのです
- 子どものモデルとしての保育者
- 協働で作り上げる保育
保育者としての専門性を可視化する

福山市立大学
上山瑠津子先生
- 「子ども理解」から専門性をとらえる
- 多角的にとらえて判断するプロセス
- 可視化の必要性
保育を想定し先生役と園児役になる体験で、保育力がパワーアップ！

椙山女学園大学
清葉子先生
- 幼稚園の先生はプランナー
- 学生が先生役と園児役を演じる授業とは？
- 多岐にわたる保育に応える実践力
ベテラン保育者の実践知から学ぶ「子どもを見守る保育」とは？

名古屋市立大学
上田敏丈先生
- 子どもたちを見守る教育とは？
- 介入することと見守ることの違い
- 見守る時間がチャレンジする時間
真の「イクメン」とは　男性の子育て支援制度が社会の多様性を広げる

大阪教育大学
小﨑恭弘先生
- 共働き家庭の増加が生んだイクメン
- 男性の子育て支援が課題
- 自分の家族に責任と覚悟を持つ
楽しいだけじゃない！　子どもの運動遊びには意味がある

立正大学
奥富庸一先生
- しっかり遊ぶ子どもはよく育つ
- 保護者の気持ちを楽にするふれあい遊び
- 子どもにとって大事な「できた」という経験
目には見えにくいけれど最も大切　～「生きる力」を育む幼児教育～

大阪人間科学大学
フィールデン育未先生
- 子どもが「遊ぶ」ことは「学ぶ」こと！
- 先生は子どもの力を引き出し、伸ばすプロ！
- 幼児教育に対する社会的評価の改善をめざして
子どもが自ら遊びたくなる、理想の保育環境とは？

東北文教大学
永盛善博先生
- 子どもを観察し、理解する
- 自然に遊べる環境での保育が理想
- 子どもの世界観を心理学から学ぶ
楽しい「運動遊び」が幼児の心身の健やかな発達をサポートする

静岡産業大学
山田悟史先生
- スポーツは本来「遊び」だった！
- 大事なのは遊びを提供する側の工夫
- スポーツ保育は日本のスポーツを解放する
音楽を通して体験する子どもの世界

愛知教育大学
麓洋介先生
- 「表現」はとっても大切
- こんなにクリエイティブ！　子どもの遊びの世界
- 音楽って？？
「遊び」を通して多面的に成長する幼児期の子どもたち

関西国際大学
椋田善之先生
- 毎日成長する子ども
- 遊びながら成長する
- 小学校とのギャップを埋めるには
幼稚園や保育園で「環境を通した保育」の実践をめざして！

東北文教大学
下村一彦先生
- 子どもにとって楽しい遊びとは？
- 環境の豊かさとは、壊せるものが多いこと
- 保育士自身が環境づくりを提案する
「子どもを育てる」ことの大切さと喜びを、中高生のうちに学ぶ重要性

広島大学
今川真治先生
- 打ち解けてくれない幼児が多い理由
- 「生きる」だけではなく「生活する」ということ
- 子育てにおける父親の責任の重さ

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