大学で学べる学問・研究

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220件

子どもを夢中にさせる授業には、先生の認知が関わっている

武蔵野大学
中村駿先生
- 授業中はスキルよりも認知が大事？
- ベテランと若手で認知は異なる
- 先生にも「学び」が必要
「総合的な学習（探究）の時間」では何を教えるべきか？

名古屋芸術大学
鎌倉博先生
- 教員を育成する際の課題
- フィールドワークと取材で向上する能力
- 楽しくて深い学びのヒント
子どもの虫捕り遊びの中に隠れている先生の計画とは？

至学館大学
金森由華先生
- 先生は遊びのプランナー？
- 変化してきた指導計画
- 子ども中心の計画を立てる、とはいうけれど
子どもを大切にする社会を実現するために

茨城大学
小川哲哉先生
- ルソーは『エミール』で子ども観を変えた
- 18世紀の子どもの苛酷な現実
- 『エミール』における育児批判、警鐘
子どもの「苦手」を改善するソーシャルスキルトレーニング

福岡女学院大学
斎藤富由起先生
- クラスで浮いてしまう子は「苦手」を抱えている？
- 苦手を見つけ、助けるSST
- ますます高まるSSTの需要
赤ちゃんの脳と睡眠との密接な関係

玉川大学
佐治量哉先生
- 赤ちゃんの脳の発達に深くかかわる睡眠
- コロナ禍で乳幼児の夜更かしが進んでいる
- 既存のネットワークを壊して、高速道路を作り上げる
障がいのある子どもへの適切な指導法とは？

名寄市立大学
矢口明先生
- 発達障がいとは
- 大事なのは「シンプルに伝える」こと
- 特別支援教育のめざすもの
「絵譜」って知ってる？　絵と音楽のコラボで子どもの音楽世界を描く

佛教大学
臼井奈緒先生
- 音楽をとおして育みたいこと
- 曲の持つ要素をギュッと詰め込んだ「絵譜」の世界
- 最も大切なのは「観察する」こと
教育・保育実習で生じる不安やシャイネスを解消するには？

埼玉県立大学
越智幸一先生
- 学生が実習で直面する2つの事態とは
- 周りの目を気にし過ぎるあまり
- 失敗から学ぶ意識と事前準備で克服
「森のようちえん」の教育的効果とは？

上越教育大学
山口美和先生
- 屋外で学ぶ「森のようちえん」
- レジリエンスを育む自然保育
- 安全管理と主体的活動
ハートマークは女子向け？　常識を疑うと見えてくる社会の本当の姿

ノートルダム清心女子大学
山下美紀先生
- 常識を疑う学問
- 子どもの誕生
- 生身の人間が生み出す社会
「グローバル人材」を育てて、新しい時代を生き抜く

福山市立大学
林原慎先生
- 「グローバル人材」とは何か
- 知識偏重型から主体性重視の教育へ
- 先行きが見通せない中で生きる力を身につける
心理学の手法で、子どもが見ている世界や思考を知る

椙山女学園大学
浦上萌先生
- 子どもたちは何をどう考えているか
- 数や言葉、空間にも子ども特有の見え方
- 心理を知ることが子どもと向き合う第一歩
「形を与えて悩みを解決」する認知行動療法とは？

同志社大学
石川信一先生
- 子どもの不安を解きほぐす
- 自分の困っていることに形を与える
- 困難を乗り越えてしまえば変われる
子どもの行動には必ず理由がある

神戸学院大学
道城裕貴先生
- チーム学校とは？
- 行動には理由がある
- チームとしての取り組み
幼稚園での指導とのギャップが小学1年生の壁になる

國學院大學
吉永安里先生
- 想像力を養う読み聞かせ
- 文章を読むのは大変なこと
- 「小１プロブレム」を解決するために
小学校2年生の文学教材『スイミー』を教師の視点で読み解く

大東文化大学
山中吾郎先生
- 小学校2年生国語教科書掲載の『スイミー』
- 物語の意味を深く考えてみる
- 教師の視点から作品を読み込む
学んだ知識を組み立て、新しいものを創造する力を育てる方法とは？

共栄大学
光野公司郎先生
- 年号を覚えるのが歴史学習ではない
- 「生きる力」を育む教育
- 大事なのは「イメージ化」
子どもの個性にあった学びを　フリースクールの可能性

椙山女学園大学
佐川佳之先生
- フリースクールってどんなところ？
- フリースクールの支援と学びの特徴
- 教育の多様性を考える
障がいのある子どもと「共に育つ」保育を

埼玉県立大学
林恵津子先生
- 保育の基本は観察
- 「上から目線」は子どもに伝わる
- 病院内保育の留意点

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