大学で学べる学問・研究

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199件

「森のようちえん」の教育的効果とは？

上越教育大学
山口美和先生
- 屋外で学ぶ「森のようちえん」
- レジリエンスを育む自然保育
- 安全管理と主体的活動
ハートマークは女子向け？　常識を疑うと見えてくる社会の本当の姿

ノートルダム清心女子大学
山下美紀先生
- 常識を疑う学問
- 子どもの誕生
- 生身の人間が生み出す社会
「グローバル人材」を育てて、新しい時代を生き抜く

福山市立大学
林原慎先生
- 「グローバル人材」とは何か
- 知識偏重型から主体性重視の教育へ
- 先行きが見通せない中で生きる力を身につける
心理学の手法で、子どもが見ている世界や思考を知る

椙山女学園大学
浦上萌先生
- 子どもたちは何をどう考えているか
- 数や言葉、空間にも子ども特有の見え方
- 心理を知ることが子どもと向き合う第一歩
「形を与えて悩みを解決」する認知行動療法とは？

同志社大学
石川信一先生
- 子どもの不安を解きほぐす
- 自分の困っていることに形を与える
- 困難を乗り越えてしまえば変われる
子どもの行動には必ず理由がある

神戸学院大学
道城裕貴先生
- チーム学校とは？
- 行動には理由がある
- チームとしての取り組み
幼稚園での指導とのギャップが小学1年生の壁になる

國學院大學
吉永安里先生
- 想像力を養う読み聞かせ
- 文章を読むのは大変なこと
- 「小１プロブレム」を解決するために
小学校2年生の文学教材『スイミー』を教師の視点で読み解く

大東文化大学
山中吾郎先生
- 小学校2年生国語教科書掲載の『スイミー』
- 物語の意味を深く考えてみる
- 教師の視点から作品を読み込む
学んだ知識を組み立て、新しいものを創造する力を育てる方法とは？

共栄大学
光野公司郎先生
- 年号を覚えるのが歴史学習ではない
- 「生きる力」を育む教育
- 大事なのは「イメージ化」
子どもの個性にあった学びを　フリースクールの可能性

椙山女学園大学
佐川佳之先生
- フリースクールってどんなところ？
- フリースクールの支援と学びの特徴
- 教育の多様性を考える
障がいのある子どもと「共に育つ」保育を

埼玉県立大学
林恵津子先生
- 保育の基本は観察
- 「上から目線」は子どもに伝わる
- 病院内保育の留意点
先生をめざすあなたへ！　小学校の先生に求められる役割とは？

國學院大學
寺本貴啓先生
- 先生の仕事は教科を教えるだけではない
- 子どもたちに好奇心を持たせる授業を作る
- 勉強嫌いにさせないために
「木育」と「ほめること」で育む、子どもの豊かな感性

京都女子大学
矢野真先生
- 幼少期にものをつくる楽しさを知る
- 「木育」で感性を育む
- 「ほめること」が創作の喜びにつながる
「家族心理学」が、子育てに悩む親の救世主になる！

東京未来大学
藤本昌樹先生
- さまざまな家族の問題に立ち向かう！
- なぜ子育てに悩むのか
- 家族をシステムとしてとらえる
子どもたち自身の学びを作り出す、保育のあるべき姿とは？

東京家政大学
戸田雅美先生
- 「保育」は広い意味での「教育」
- 細かな狙いを丁寧に作り続けていく
- 大変だけど、それが保育の面白さ
知っている話をもう一度見直してみよう～児童文学のリテラシー～

神戸大学
目黒強先生
- 本当は難しい児童文学の世界
- 『桃太郎』のあらすじは？
- ビジュアルにも注目
担任の先生の、大切な仕事ってなんだろう？

京都橘大学
池田修先生
- 授業は先生の仕事の何％？
- 指導の中心は「恐怖」から「興味」へ
- 教材は教科書だけではない
児童福祉・児童養護に携わるために必要な3つの力

大阪公立大学
伊藤嘉余子先生
- 理想と現実のギャップ
- 子どもたちと向き合うために必要な力
- 子どもたちが施設を出て自立するために
子どもの主体性を尊重した保育のすすめ

秋田大学
山名裕子先生
- 子どもは日常から多くを学んでいる
- 大人の概念に当てはめないことが大切
- 幼児期にふさわしい「学び」とは？
運動音痴、動作の癖は、幼児期の運動体験で決まる！？

至学館大学
内田智子先生
- 幼児期の運動や、体を動かした体験が重要
- 声かけや援助活動で子どもの運動能力は変わる
- 保育士や教師は、運動に関する知識も必要

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