大学で学べる学問・研究

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667件

語学が身につかないのはなぜ？　大切な「自己効力感」

帝京大学
ニッケルフランク先生
- 「できそう」が学びの継続を支える
- 日本の学生は自己効力感が低い？
- 教員がやるべき関わり方は
インターネットの仕組みを説明できる？　通信を「見える化」する教材

福山市立大学
渡辺健次先生
- 無線通信は体感できない
- 光る経路で直感的に学ぶ
- 重要な「情報教育」
人と関わるアートってなんだろう？

玉川大学
楠原竜也先生
- 実は、みんな表現者だった！
- 「おもしろい！」から始まる表現
- 人と人がつながる瞬間
誰もが自分らしく生き、多様性を尊重し合う「生」教育を

健康科学大学
飯嶋玲奈先生
- 性教育を広い視点で
- 役割を演じるロールプレイ学習
- 男女格差はまだ根強い
「楽しい」だけじゃない！　遊びをデザインする保育の専門性

九州産業大学
池田竜介先生
- 遊びは子どもの学び
- 子どもに合わせて遊びを発展させる
- 保育の価値が認知されるには
「探究する力」をどう育むか　幼児期の教育を考える

静岡福祉大学
坂田尚子先生
- AI時代を生き抜く力
- 創造性の芽を育てる
- 科学体験は振り返りが肝心
自ら学ぶ英語教育　生徒の主体性を育む授業とは

盛岡大学
寒河江和広先生
- 英語を使って何をする？
- 教師は「補佐役」
- 卒業後も学び続ける力を
防災教育は「生き方の教育」　被災経験から学ぶ

仙台白百合女子大学 ※2027年4月より共学化
佐藤淳一先生
- 訓練では教えられないこと
- 学校が心の拠りどころに
- 被災経験から学ぶものは
子どもに寄り添う環境構成　遊びたくなる保育実践

福山市立大学
渡邉真帆先生
- 登園時のモーニングルーティン
- 不安がただよう登園・降園
- 豊かさを育む工夫を
使える英語を身につける学び

北星学園大学
江口均先生
- 英語はなぜ使えないままなのか
- 一人ひとり違う「英語の使い方」
- 実践とAIをつなぐ授業の研究
万人にコミュニケーションを生み出す音楽の力

就実大学
山下世史佳先生
- 音楽が人との距離を縮める
- 歌が記憶を呼び覚ます
- 誰一人取り残さない音楽の場を
「教える」から「支える」へ　学校体育の意味を考える

順天堂大学
伊藤まこと先生
- なぜ「やらされるもの」に？
- スポーツをつくる経験とは
- 見直される教師の役割
子どもたちの「今」と「未来」を支えるストレスマネジメント教育

桜美林大学
小関俊祐先生
- 「ストレスマネジメント教育」とは
- 「認知」と「行動」の選択肢を増やそう！
- 対処のレパートリーが人生の糧に
子どもと家庭をチームで支援　スクールソーシャルワーカーとは

関西学院大学
馬場幸子先生
- 不登校の理由は学校の外にも
- 学校、家庭、地域間の連携と協働
- 子どもが成長する権利を守る
一生に一度の成長期を逃さない！　子どもの運動能力を科学で育てる

関西学院大学
溝畑潤先生
- 運動能力は二極化
- 身長が伸びる「成長スパート」
- 成長プロセスを正しく理解する
0歳からのサポートで、発達障害の子どもの未来を変える

太成学院大学
新川朋子先生
- 伝えられない困りごと
- 行動の理由を読み取る
- 事例を蓄積して知見を共有
脳死はなぜ人の死とされるのか？　臓器移植の進歩が生む議論

富山県立大学
小宮山陽子先生
- 「脳死」とはどんな状態？
- 臓器移植を前提に
- 人の死とは？
地理は「発見」がおもしろい！　興味が湧く授業の組み立て方とは

東北福祉大学
大谷誠一先生
- 共感的理解をめざす地理授業
- チーズと木靴から始まるオランダの授業
- 授業に必要な3つの要素
「できる」と「楽しい」を重ね、子どもの活力を取り戻す別室登校法

東北福祉大学
中村恵子先生
- 見守りが中心だった不登校支援
- 校内支援室で個別に支援
- 学びのステップを工夫
赤ちゃんの「目」が解き明かす、言葉を学ぶ力のヒミツ

神戸女学院大学
松尾歩先生
- 人は言語能力をもって生まれる
- 乳児は言葉をどう理解している？
- ゆっくりでも、ちゃんと追いつく

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