大学で学べる学問・研究

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592件

どっぷりと自然につかる体験「野外教育」で人間らしさを取り戻す

東海大学
岡田成弘先生
- 野外教育とは
- キャンプによる成長と変化
- 人間らしさの回復
3DやVRを活用した未来の授業の姿とは

東海大学
柴田隆史先生
- デジタル端末のその先へ
- 3DやVRを授業で使うために
- 3Dを囲んで考える未来の授業
「やればできる」は誰にでも当てはまるのか？

大阪公立大学
西田芳正先生
- 学校から疎外される子ども
- 教師の意識が問題
- 教育経験を平等に提供する
ブラック校則はドイツにはない？　～民主主義との微妙な関係～

大阪公立大学
辻野けんま先生
- ブラック校則と民主主義
- ナチズムが映し出した国家と学校の関係
- 「管理された《楽しい》学校」から「自律的な学校」へ
「タッチ」には、心と身体を癒やす力がある！

愛知学院大学
下村淳子先生
- 養護教諭から子どもへのタッチの重要な意味
- 体に触れると「幸せホルモン」が出る！
- 「声かけ」や「会話」が子どもを癒やすカギに
商店街に子どもの遊び場を作ってみた　ある教育心理学の実践研究

北九州市立大学
山下智也先生
- 失われる遊び場
- 子どもの心を起点に考える
- 子どもの生きやすさを守る
障がいのある子どもへの適切な指導法とは？

名寄市立大学
矢口明先生
- 発達障がいとは
- 大事なのは「シンプルに伝える」こと
- 特別支援教育のめざすもの
幼い子どもとデジタルの、ビミョーな関係に切り込んでみよう

愛知淑徳大学
佐藤朝美先生
- 幼い子どもとデジタルメディア
- デジタル機器との望ましい出会いとは
- 環境整備に必要な大人たちの協力
子どもの「理科離れ」を止める科学教育のあり方とは

東北福祉大学
加藤幸男先生
- 進む理科離れ
- 学習した法則を生活の中で見出す
- 「科学の目」を養う
「スポーツ科学」で保健体育はもっと楽しくなる！

静岡産業大学
徐広孝先生
- 体育の授業は好き？　嫌い？
- 科学は体育のスパイス
- 「する」「みる」「ささえる」「知る」の4本柱
授業って何だろう？　〜双方向のコミュニケーションこそ学校教育〜

横浜国立大学
堀内かおる先生
- よりよい授業を構築するための研究
- 同じ授業はない！　授業はライブだ！
- 新しい時代の新しい授業の形
学校で学ぶ美術だけが美術じゃない！　美術教育のこれからを考える

群馬大学
市川寛也先生
- 美術教育の固定イメージ
- 美術教育の現代的な役割とは？
- 芸術による研究と領域の拡張
「オーセンティック概念」が算数・数学教育のあり方を変える

武蔵野大学
小野健太郎先生
- 算数教育の研究
- オーセンティック概念
- コンテンツからコンピテンスへ
なぜ大学名だけが問われ、何を学んだかを問われないのか

愛知教育大学
片山悠樹先生
- 何のために勉強するのか
- 身につけた能力を問わない社会
- 一度立ち止まり、何ができ何をしたいか考える
プログラムは書けなくても、理解できる人を育てる教育を

上越教育大学
大森康正先生
- コンピュータを使う前の大事なこと
- 技術視点の工学、人視点の教育
- 地域活性化のために
教育・保育実習で生じる不安やシャイネスを解消するには？

埼玉県立大学
越智幸一先生
- 学生が実習で直面する2つの事態とは
- 周りの目を気にし過ぎるあまり
- 失敗から学ぶ意識と事前準備で克服
読書や新聞を学校教育に取り入れる意義とは

帝塚山大学
德永加代先生
- 学校教育における読書
- NIEとは
- 実践研究を通して
「森のようちえん」の教育的効果とは？

上越教育大学
山口美和先生
- 屋外で学ぶ「森のようちえん」
- レジリエンスを育む自然保育
- 安全管理と主体的活動
「学習障がい」の子どもたちに適切な教育環境を！

高崎健康福祉大学
村田美和先生
- 「学習障がい」とは
- パソコンの活用が有効なことも
- それぞれに即した教育環境を
「生きたことば」が育つ国語の授業とは？

玉川大学
山田深雪先生
- 授業中の発言は子どもの本心とは限らない
- 授業の中に対話の場をつくる
- 考えの途中を話しながら、共にことばを紡いでいく

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