大学で学べる学問・研究

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616件

授業って何だろう？　〜双方向のコミュニケーションこそ学校教育〜

横浜国立大学
堀内かおる先生
- よりよい授業を構築するための研究
- 同じ授業はない！　授業はライブだ！
- 新しい時代の新しい授業の形
学校で学ぶ美術だけが美術じゃない！　美術教育のこれからを考える

群馬大学
市川寛也先生
- 美術教育の固定イメージ
- 美術教育の現代的な役割とは？
- 芸術による研究と領域の拡張
「オーセンティック概念」が算数・数学教育のあり方を変える

武蔵野大学
小野健太郎先生
- 算数教育の研究
- オーセンティック概念
- コンテンツからコンピテンスへ
なぜ大学名だけが問われ、何を学んだかを問われないのか

愛知教育大学
片山悠樹先生
- 何のために勉強するのか
- 身につけた能力を問わない社会
- 一度立ち止まり、何ができ何をしたいか考える
プログラムは書けなくても、理解できる人を育てる教育を

上越教育大学
大森康正先生
- コンピュータを使う前の大事なこと
- 技術視点の工学、人視点の教育
- 地域活性化のために
教育・保育実習で生じる不安やシャイネスを解消するには？

埼玉県立大学
越智幸一先生
- 学生が実習で直面する2つの事態とは
- 周りの目を気にし過ぎるあまり
- 失敗から学ぶ意識と事前準備で克服
読書や新聞を学校教育に取り入れる意義とは

帝塚山大学
德永加代先生
- 学校教育における読書
- NIEとは
- 実践研究を通して
「森のようちえん」の教育的効果とは？

上越教育大学
山口美和先生
- 屋外で学ぶ「森のようちえん」
- レジリエンスを育む自然保育
- 安全管理と主体的活動
「学習障がい」の子どもたちに適切な教育環境を！

高崎健康福祉大学
村田美和先生
- 「学習障がい」とは
- パソコンの活用が有効なことも
- それぞれに即した教育環境を
「生きたことば」が育つ国語の授業とは？

玉川大学
山田深雪先生
- 授業中の発言は子どもの本心とは限らない
- 授業の中に対話の場をつくる
- 考えの途中を話しながら、共にことばを紡いでいく
学校だけが教育ではない　市民性を身につける教育へ

大阪教育大学
手取義宏先生
- 子どもが社会に参加する教育
- 子どものアイデアで社会を変える取り組み
- 子どもを守る教育から社会性を養う教育へ
体育の授業力向上を研究する

白鴎大学
内田雄三先生
- 授業を受けたくない子どもたち
- どの子にも学びがいのある体育授業を
- 体育授業のエビデンス
保健体育から考える、教師に求められる力とは

駿河台大学
平野和弘先生
- 教材の裏側を知る
- 水俣病から健康を考える
- 保健体育の教師に必要な3要素
リンゴは赤くて丸い？　美術を通して見る世界と子どもの見ている世界

武蔵野大学
生井亮司先生
- 子どもの絵に心を動かされる理由
- 美術教育の意義
- アートベースド・リサーチ
教育の中に組み入れる「SDGｓ」

和歌山大学
岡崎裕先生
- SDGsを知っていますか？
- 教育システムにSDGsの考え方を
- 学問は将来の自分のため
学びたくなる教材づくりのコツは？　アニメや人工知能を使った教育

共栄大学
伊藤大河先生
- アニメ教材にSDキャラクターが多い理由
- 自ら学ぶための教材
- オンライン授業の課題
同じ間違いをくり返さないための教育　算数や数学をどう教えるか

共栄大学
島内啓介先生
- 傾向別の振り返りが大切
- 速さの公式と感覚のズレ
- なぜ難しい問題を解くのか
「グローバル人材」を育てて、新しい時代を生き抜く

福山市立大学
林原慎先生
- 「グローバル人材」とは何か
- 知識偏重型から主体性重視の教育へ
- 先行きが見通せない中で生きる力を身につける
作曲や舞台の経験が、音楽の楽しさや表現を伝える力になる！

椙山女学園大学
渡邉康先生
- 作曲は誰でもできる！？
- 音楽教育で求められる思考力や表現力の育成
- ケースメソッドで音楽教育を実践
日本にある2つ目の言語「日本手話」を考える

群馬大学
金澤貴之先生
- 「日本手話」は独自の言語
- 文法の違いが考え方に影響
- 手話通訳者になろう

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