大学で学べる学問・研究

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553件

チームとしての学校を実現し、教員の働き方改革につなげよう

愛知教育大学
風岡治先生
- 教育現場のあり方を変える「チーム学校」
- 事務職員が、教育支援専門職に
- 地域が学校運営に関わる仕組みも
持続可能な社会を未来につなぐ、これからの「社会科教育」とは？

京都女子大学
松岡靖先生
- 「暗記科目」と誤解されがちな社会科
- ESDを基盤に
- モンサンミッセルにみる文化遺産の「持続性」
アート教育を「身体性」から読み解く

群馬大学
郡司明子先生
- 「身体性」を重視するアート教育とは
- 世界と対話する能力を育む
- 「生」を実感しづらい子どもたち
小学生が英語を学ぶために必要なこと

白鴎大学
森好紳先生
- 英語教育の早期化
- 単語の理解≠まとまりのある話の理解
- 「活動の目的」を明確にする
教育と憲法の関係から日本の公教育のあり方を考える

大阪公立大学
伊井直比呂先生
- 教育から排除される子ども
- 教育と憲法の狭間で
- 教育とSDGsの関係
幼稚園での指導とのギャップが小学1年生の壁になる

國學院大學
吉永安里先生
- 想像力を養う読み聞かせ
- 文章を読むのは大変なこと
- 「小１プロブレム」を解決するために
小学校2年生の文学教材『スイミー』を教師の視点で読み解く

大東文化大学
山中吾郎先生
- 小学校2年生国語教科書掲載の『スイミー』
- 物語の意味を深く考えてみる
- 教師の視点から作品を読み込む
楽しくわかる音楽の授業って？

椙山女学園大学
山中文先生
- ルールや仕組みを知ると、音楽を自ら楽しめる
- 未来の音楽の授業をつくる
- 歌を歌う動物は人だけ
「できる人」から「わかる人」に変身させる教育とは？

椙山女学園大学
深谷和義先生
- 「できる」と「わかる」は違う
- 思考力・判断力を育む「プログラミング」
- 先生もプログラミングを体験する時代
学んだ知識を組み立て、新しいものを創造する力を育てる方法とは？

共栄大学
光野公司郎先生
- 年号を覚えるのが歴史学習ではない
- 「生きる力」を育む教育
- 大事なのは「イメージ化」
人が「選抜」されるということ

東京大学
中村高康先生
- 入試は大学に選抜されるということ
- 選抜がなければ限られたチャンスしかない
- 「教育＝選抜」の近代社会
ネットいじめはなぜ「痛い」のか　学校臨床教育学の視点から探る

佛教大学
原清治先生
- 教師と児童・生徒との「距離感」の変化
- 複雑になる子どもたちの人間関係
- 社会の動きが教育現場に与える影響を探る
「実験」で、自然現象の多様な世界が理解できるようになる！

福岡大学
林壮一先生
- 実験を行わない物理の授業の弊害とは
- スマホを使って波の速度を計測
- 自然現象をイメージできる物理教育
「うまく言葉にしよう」と意識するほど、いい考えは出てこない

広島修道大学
西森章子先生
- 幼児期はできるのに徐々に苦手になることって？
- いずれ必要になる「自分の意見を伝える」スキル
- 自分の考えの「種」を掘り出す習慣をつける
教育哲学の力を借りて、自分の進むべき道を見つける

九州大学
セビリアアントン先生
- 将来進むべき道を決めるための方法
- 「資格化」「社会化」「主体化」という枠組み
- 価値判断、規範意識に必要な哲学的思考
小学生向けの外国語指導には、どんな工夫が必要？

國學院大學
長田恵理先生
- 小学校で外国語が教科に
- 小学生向けとひとくくりで言うけれど
- 子どもに伝わる語りかけ方とは？
生きづらさを解消するための教育とは？

名古屋市立大学
曽我幸代先生
- 今の若者は、生きづらい？
- 先生に意見を言える、イギリスの小学生
- 多方面から行動や価値観を見つめ直す教育
「苦手さ」を抱えた子どもの力になろう！

高知大学
寺田信一先生
- 特別支援教育の内容が広がってきた
- 専門家ならではの方法論が必要とされる
- やりがいの深い、特別支援教育の現場
子どもの個性にあった学びを　フリースクールの可能性

椙山女学園大学
佐川佳之先生
- フリースクールってどんなところ？
- フリースクールの支援と学びの特徴
- 教育の多様性を考える
「逆上がりができない子は鉄棒が苦手な子」というのは本当？

帝京大学
成家篤史先生
- 鉄棒で連想するのは逆上がり？
- 組織文化のピラミッドから考える
- 今持っている価値観を疑ってみる

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