大学で学べる学問・研究

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33件

あなたの「尊い」は何か　推し活の宗教社会学

大正大学
星野壮先生
- 聖地巡礼
- 「推し」の歴史的連続性？
- あなたの「尊い」を研究する
人の身振りや心をよみがえらせる遺跡発掘と調査報告書

大正大学
冨井眞先生
- 掘るだけでは終わらない
- 遺跡の発掘調査報告書は宝の山
- 報告書を読み解いて見える、古代人の心
密教を学ぶ　現代に生きる古代の知恵

大正大学
倉西憲一先生
- 段階的な学びの意味
- インドで発展した密教
- 新たな希望の広がり
公園を通して考える「常識、歴史、文化」

大正大学
荒川康先生
- 公園のイメージ
- 子どもだけの場所ではない
- 公共空間について考える
謎の僧侶、迦才の教え―浄土のランク松竹梅―

大正大学
工藤量導先生
- 浄土教は救いの仏教
- 浄土に関する新解釈の到来
- 秀才肌の迦才はどう考えた？
困ったあなたを助けてくれる「哲学的思考」って何だろう

大正大学
臼木悦生先生
- その共同体は、なぜ存続できるのか
- まちづくりにも応用できる象徴と儀礼
- 哲学的思考で発想の転換を
ソーシャルワークの要となる社会福祉士の役割

大正大学
田幡恵子先生
- 多様化する社会問題
- 循環的学習で生きた知識に
- 時代の変化に対応する責務
難民への正しい理解を深めよう

大正大学
鵜川晃先生
- 難民はなぜ生まれる？
- 日本における難民の生活環境
- 世界各国の取り組みは
文章を理解するプロセスを、「おじいさんの服」から考える

大正大学
井関龍太先生
- おじいさんはどんな服を着ていた？
- 文章の情報を私たちはどう処理しているのか
- 文章の理解は個人差があるから面白い
制約があるから、おもしろくなる！　商業アニメーションの世界

大正大学
中山浩太郎先生
- 危機に瀕する日本のアニメーション業界
- アニメ30分に100人が関わる
- ブルー・オーシャンを探して
遊びと創造！　ゲームを作る経験が人を豊かにする

大正大学
ヨシムラヒロム先生
- オリジナルの「ゲーム」を作ろう
- ゲーム制作から学べること
- ゲームを通して人とつながっていく
原本がない『源氏物語』　解明へのカギとなるのは引歌？

大正大学
古田正幸先生
- 引歌は解釈のカギとなる
- 多くの手が加わった『源氏物語』
- 引歌と本文の関係から『源氏物語』を考える
不安や悩みはあっていい！　日本生まれの心理療法とは？

大正大学
新村秀人先生
- 不安や恐れと、どうつきあうか？
- 訓練ではなく、生活の必要性から取り組む
- 悩みの深さは、生きる欲求の強さ
え、そこ泣くところ？　実は謎だらけの古典文学

大正大学
渡辺麻里子先生
- 古典の世界は実は謎だらけ
- 1000年前の思いを読み解く
- 古典文学を未来へつなぐ
徳川幕府と仏教の関係とは？

大正大学
櫛田良道先生
- 徳川幕府の祈祷寺
- 隆光の真の姿を検証
- 桂昌院や大奥の実態を研究
“あなた”と“他の誰か”とでは、見える世界が違う！？

大正大学
鈴木孝典先生
- 心の病は身近なもの
- 重い荷物を持ち続ける女性の思い
- 生きる世界は100人100通り
誰もが情報発信できる！　ローカルメディアのつくりかた

大正大学
影山裕樹先生
- 地域発のメディアを作る
- 京都の郊外に人が集まるようにしたい
- 人と地域のよりよい関係をめざす
文学を読み解く力を身につけて、共感力を養う

大正大学
伊藤淑子先生
- 現代の問題に向きあうために過去のことばを学ぶ
- アニメーションも漫画も歌詞も文学
- あなたの解釈が未来の新たな可能性につながる
記憶の社会学　社会はどのように過去を記憶するのか

大正大学
木村豊先生
- 記憶の社会学的な研究
- 社会学の観点から空襲の記憶について考える
- 空襲の記憶はどのように継承されていくのか
児童虐待が生じた家族全体への心理的ケアが、子どもの心の安定を図る

大正大学
田附あえか先生
- 虐待をしてしまう保護者にも必要なケア
- ハードルが高い、保護者の心理的ケア
- 「個」と「対人関係」の両立が重要

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