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大学で学びたい学問発見
関心ワード「教師・先生・教員」に関連する学問・研究
155件
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「自分自身に胸をはり堂々と生きる」そんな力を育てる特別支援教育！
関心ワード：教師・先生・教員
椙山女学園大学
松村 齋 先生- 子どもが「今」待ち望む教育的支援を
- 目を輝かせる成功体験
- 職員や教員への支援も
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障害ってなんだろう？
関心ワード：教師・先生・教員
東北文教大学
杉中 拓央 先生- 障害かそうでないかの境界線は？
- その子の生きている世界を想像してみる
- 「～できない・～しづらい」だけでしょうか？
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教員は授業中にどこをみている？ テクノロジで視線を探る
関心ワード：教師・先生・教員
学習院大学
小原 豊 先生- テクノロジで教員のノウハウを可視化
- 若手教員と熟練教員の違いとは？
- 視線に込められた意図を探る
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障害のある子どもの、心と体の動きを探求する
関心ワード：教師・先生・教員
東京学芸大学
平田 正吾 先生- 障害のある子どもの内面を探る
- 障害特性を、体の動きから考える
- これからの障害児心理学
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音楽と社会をつなぐ「キャリアパス」、そこに夢を！
関心ワード：教師・先生・教員
神戸女学院大学
松浦 修 先生- 音楽に関わる仕事の多様性
- 技術や知識と、進むべき方向性
- クラシックの味を伝えるシェフ
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子どもたちに表現の力を与えた自由な作文教育「生活つづり方」
関心ワード：教師・先生・教員
神戸大学
川地 亜弥子 先生- 自由な表現を大切にする作文教育
- 教師たちの信念
- 現代の授業づくりでの効果
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探究、ICT、情報 未来を創造的に生きる力を育む新しい学校教育
関心ワード：教師・先生・教員
東京学芸大学
登本 洋子 先生- 求められる探究学習
- ICTの活用や教科「情報」も重要に
- 未来をつくる、これからの教師
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スポーツにおける日本最大のパラダイムシフト、部活動改革
関心ワード：教師・先生・教員
北海道教育大学
山本 理人 先生- どの視点からスポーツの学習環境を見つめるか
- 大号令のもと進む、部活動改革
- 成功への鍵は財源と人材
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今、必要とされる「知的謙虚さ」 理科の授業で育成できる？
関心ワード：教師・先生・教員
東海大学
雲財 寛 先生- 求められている知的謙虚さとは
- 理科の授業で養える
- 人間形成に関わる教育開発
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日本の未来は、理数教育にかかっている！？
関心ワード：教師・先生・教員
北海道教育大学
安藤 秀俊 先生- 理数教育が日本の将来のカギ
- 理数教育の検証
- 理科や数学の楽しさを伝える工夫
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「困った子」でなく「困っている子」
関心ワード：教師・先生・教員
北海道教育大学
北村 博幸 先生- 教師にとって必要な理解
- なぜ検査を行うのか
- 強みを生かした学習方法を見つける
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幼児教育から初等教育への「造形活動」の接続について考える
関心ワード：教師・先生・教員
千葉大学
小橋 暁子 先生- 造形を通して自他を知る
- 幼小接続のギャップ
- 教育学の役割
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規模の小さなクラス・学校で教える教師をいかに育てるか
関心ワード：教師・先生・教員
北海道教育大学
川前 あゆみ 先生- 増える小さな学校
- 授業実践や指導への支援
- 大規模校にはない魅力も
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「怖い」がわかれば跳び箱が跳べる？ スポーツと感覚との関係
関心ワード：教師・先生・教員
京都先端科学大学
村山 大輔 先生- 跳び箱が「怖い」
- スポーツの現場に生まれる「感覚」
- 感覚を軸にした研究
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教師に必要な学びとは？ ノンフォーマル教育の効果を探る
関心ワード：教師・先生・教員
姫路大学
阿曽 奈生 先生- 教師も日々学んでいる
- ノンフォーマルな学びの効果を探る
- フォーマルな学びとの違い
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新しいリーダーシップ！？ 「ファシリテーター」とは
関心ワード：教師・先生・教員
拓殖大学
石川 一喜 先生- 潜在的な力を表に引き出す
- 議論の活性化で気づきや可能性を生み出す
- 多様性の受け入れにもつながる
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教育は子どもたちや若者が「社会をつくりながら」学ぶ時代へ
関心ワード：教師・先生・教員
札幌学院大学
井上 大樹 先生- 「社会をつくる」自立を育む視点
- 求められる地域をかえる教育活動
- 教育は子どもたちと未来をつくる時代へ
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教員と生徒、社会が協働することで教育は深化する
関心ワード：教師・先生・教員
大阪教育大学
瓜生 彩子 先生- 変わりゆく指導方針
- 学び続けるということ
- 社会全体で支え合う教育：「チーム学校」
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子どもたちみんなが「できる・わかる」方法が、きっとある
関心ワード：教師・先生・教員
帝京平成大学
鶴田 敦司 先生- 「学校の先生になる」だけじゃない教育学
- 求められる「多様な子どもたちへの支援」
- 障害のある人とない人との垣根はない
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外国語学習の質を高めるには？ 自律的な学習を支える研究
関心ワード：教師・先生・教員
神田外語大学
ドミニク ボラ アンビニンツア ラザフィンドラツィンバ 先生- 自律的な学びの重要性
- 振り返りの練習をする
- カリキュラムや保護者が課題に？