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大学で学びたい学問発見
関心ワード「社会福祉」に関連する学問・研究
47件
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障がいの有無に関係なく、誰もが働きやすい社会をめざす
関心ワード：社会福祉
日本社会事業大学
上村 勇夫 先生- 「障がい者雇用」とは
- それぞれの能力が発揮できる環境づくりが大切
- 「障がい」で線引きしない
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孤独や孤立のない地域づくり
関心ワード：社会福祉
日本社会事業大学
菱沼 幹男 先生- 孤独や孤立をなくしていくために
- コミュニティソーシャルワーカーの役割
- 孤立していた人も地域活動の担い手に
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子ども食堂から始まる子ども支援
関心ワード：社会福祉
日本社会事業大学
内田 宏明 先生- スクールソーシャルワーカーとは
- 子ども食堂で生まれる信頼関係
- 支援の前提としての社会の仕組み
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手話は一つの言語 「手話言語条例」が制定されたプロセスとは？
関心ワード：社会福祉
日本社会事業大学
二神 麗子 先生- ろう学校に「手話禁止」の時代があった？
- 手話の「発見」から法律制定へ
- 当事者の声を生かすために
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社会福祉は誰のため？ 100年前に農村を支えた一人の若者
関心ワード：社会福祉
東北文教大学
髙梨 友也 先生- 地域のために
- 社会制度の先駆け
- 社会福祉は誰のため？
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それ、誰でも使える？ テクノロジーをみんなが利用できる社会へ
関心ワード：社会福祉
筑波技術大学
青木 千帆子 先生- 「アクセシビリティ機能」とは
- 意識されていない「小さな工夫」
- 困った人を助ける、その前に
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さまざまな立場の人が支え合う社会福祉を
関心ワード：社会福祉
天理大学
種村 理太郎 先生- さまざまな人が関わる高齢者福祉
- 認知症の人とサロン運営
- 共に考えて共に行動する
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病院がない過疎地域で、必要な医療につながるには？
関心ワード：社会福祉
新潟医療福祉大学
小出 直 先生- 医療に関わる「困りごと」を一緒に考える
- 病院から自宅に戻れない
- 長く自宅で暮らし続けるために
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病院の中で患者からの相談を担う、医療ソーシャルワーカーの役割
関心ワード：社会福祉
名寄市立大学
榊原 次郎 先生- 病院の中の福祉専門職
- 退院支援と社会的入院
- 心理と社会の両面からの支援
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「その人らしさ」を支えるしくみ
関心ワード：社会福祉
神戸学院大学
香山 芳範 先生- 成年後見制度とは
- なぜ利用が進まないのか
- 社会化に向けた取り組み
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小児がんの子どもたちに必要な、「医療以外の支援」
関心ワード：社会福祉
武蔵野大学
小俣 智子 先生- 心身に影響し続ける、過酷な治療
- 生活者としての声を拾い上げる
- 「一人じゃない」と思える仲間の存在
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障害のある人たちと一緒に考える「生活の場」
関心ワード：社会福祉
長野大学
相馬 大祐 先生- 心身の機能だけではない「障害」のとらえ方
- 施設以外の選択肢がない
- 自分の意思を実現できる社会に向けて
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育児不安の軽減に向けて、保育×ソーシャルワークで保護者支援
関心ワード：社会福祉
周南公立大学
竹下 徹 先生- 育児不安・ストレスの高まりが児童虐待を招く
- 園への相談窓口につながらない保護者
- 保育ソーシャルワークの重要性
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人とモノをつなぎ、認知症でも安心な生活を支援する作業療法士
関心ワード：社会福祉
信州大学
上村 智子 先生- 認知症の人のための支援機器
- 本人と家族の安心をサポート
- 工学や福祉とともに共生社会を
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認知症の人を支えるのは制度や専門家だけじゃない！
関心ワード：社会福祉
県立広島大学
手島 洋 先生- 声を上げ始めた認知症の人たち
- 住民だからこそできる支援活動とは？
- 認知症の人が行方不明にならないための訓練も
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「暴力」により影響を受けた家族関係の広い意味での「回復」を
関心ワード：社会福祉
関西学院大学
髙井 由起子 先生- 加害者の「暴力をやめたい」を支える
- 時には「生きづらさ」からの解放につながることも
- 加害者と被害者という家族関係
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遊びの中で生まれる信頼と優しさ 虐待を受けた子どもへのケア
関心ワード：社会福祉
北星学園大学
牧田 浩一 先生- 自由に表現できる場所
- 影響は子ども時代だけではない
- そっとタオルケットを掛ける
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誰にでも可能性のある「依存症」、その支援に必要なこと
関心ワード：社会福祉
高崎健康福祉大学
池田 朋広 先生- 違法薬物を使用した人の行方
- 誰にでも依存症になる可能性がある
- 依存症から回復するには
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地域の「支え合い」を考察する社会福祉学
関心ワード：社会福祉
創価大学
岩川 幸治 先生- 人とつながる「場」をつくる
- 自分らしくいられる場とは？
- 地域共生社会のために
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「根本的な理解」から広がる子どもの虐待の予防と支援
関心ワード：社会福祉
長野大学
井上 景 先生- 虐待する保護者は加害者なのか？
- 子どもたち自身が虐待を学ぶ意義
- 協働に必要な「共通言語」